本文關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)生命教育的內(nèi)容與方法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2009年

初中生物學(xué)生命教育的內(nèi)容與方法

趙英梅  

【摘要】： 我國的教育現(xiàn)狀存在著:重視學(xué)科知識教育而忽視生命教育的傾向,致使部分青少年學(xué)生心靈空虛迷茫,價(jià)值觀念淡薄,以致失去了信心和希望,從而導(dǎo)致了他們對自己生命的輕視和對其他生命的漠視與殘忍。初中生物教學(xué)中,也存在類似的問題,生物教育中只見“知識”,不見“生命”。本文結(jié)合我國初中生物教育現(xiàn)狀,在馬克思主義和人本主義心理學(xué)的指導(dǎo)下,提出了在初中生物教學(xué)中進(jìn)行生命教育的必要性和可行性。本論文主要運(yùn)用了問卷調(diào)查法和理論分析進(jìn)行研究,并通過教育實(shí)踐對此問題進(jìn)行了初步探討。 整篇論文有三個(gè)部分組成。第一部分,提出生命教育的概念,并簡單介紹了生命教育的背景和理論基礎(chǔ),生命教育的基本研究方法和初中實(shí)施生命教育的必要性。 第二部分從生命教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,包括國內(nèi)外生命教育的現(xiàn)狀,社會與家庭生命教育現(xiàn)狀,教師生命教育觀和學(xué)生生命觀現(xiàn)狀,并結(jié)合生物學(xué)科的性質(zhì)以及初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),針對生命教育現(xiàn)狀進(jìn)行原因分析,說明在初中生物教學(xué)中,進(jìn)行生命教育是完全可行的。 第三部分探討了初中生物生命教育內(nèi)容與方法的確立。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容和初中生的心理生理特點(diǎn),確立了初中生物生命教育內(nèi)容與方法的教育原則:教育原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則。同時(shí),還指出了初中生物生命教育的基本內(nèi)容,有生命起源教育、青春期教育、安全衛(wèi)生教育、心理健康教育、珍重生命教育�；趯σ陨蟽刹糠謱ι逃睦斫�,論文通過學(xué)生問卷調(diào)查來了解學(xué)生的實(shí)際需要,同時(shí)還分別設(shè)計(jì)了家長調(diào)查問卷和教師調(diào)查問卷,了解家長和教師對生命教育的認(rèn)識,尋求教學(xué)建議。根據(jù)調(diào)查情況和理論分析,提出了生物教學(xué)中進(jìn)行生命教育的基本方法:目標(biāo)指引法、課堂滲透法、專題講座法和合力教育法�？紤]到我國國情,最現(xiàn)實(shí)可行的方法就是在生物教學(xué)過程中滲透生命教育。 通過一年的教育實(shí)踐,在分析了家長、教師和學(xué)生反饋的結(jié)果后,本論文認(rèn)為在初中生物教學(xué)過程中進(jìn)行生命教育是可行的,但同時(shí)也指出生命教育的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的復(fù)雜的工作,不是一朝一夕就可以完成的,還需要長期的科學(xué)地進(jìn)行實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會欣賞生命、珍惜生命、尊重生命、感恩生命,不斷發(fā)展和完善自身的生命價(jià)值,形成積極的人生觀、世界觀,健全的人格。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G633.91
【目錄】：

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