本文關鍵詞：高中數學課堂教學結構要素研究

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【摘要】：本研究以高中數學內容為載體,依據教的理論和學的理論對教學活動設計與實施過程的具體要求,主要采用文獻研究法、課堂觀摩法、問卷調查法、訪談法和比較研究法,在高中數學課堂教學活動各個環(huán)節(jié)的設計與實施現狀進行細致了解的基礎上,對高中數學課堂教學結構的構成要素主要從宏觀與微觀兩個維度展開研究。其中,宏觀上可分為教師“教”和學生“學”的兩個要素；微觀上可分為教學目標、教學思想、教學基本功、教學內容、教學過程、教學方法、教學態(tài)度、教學組織形式、教學媒介、教學評價等十個要素。旨在為教師(尤其是經驗不足的新教師)形成良好的數學教學設計理念提供一些有價值的資料,且通過本研究可解決部分剛入職教師備課與教學設計方面的實際困難。然而,對于課堂教學要素的研究,本文不僅從課堂本身,還以課前、課后關聯活動以及不同課型特點與要求為切入點,整體的視角深入研究了高中數學課堂教學結構要素。具體研究過程主要有以下幾部分組成：首先,查閱相關文獻(課前、課堂、課后三個階段進行搜集)和整理前人對高中數學課堂教學結構上持有的觀點和看法,并初步分析課堂教學結構要素。其次,通過訪談,聽取課程專家和一線教師對高中數學課堂教學結構上持有的觀點和作法并輔以課堂觀察,了解當前高中數學教師與學生在課堂實施方面存在的問題及做法。第三,綜合以上分析,用抽象化方法和定性分析法歸納出課堂教學結構要素,并對教師和學生進行的問卷調查(調查以上課堂教學結構要素是否被重視)數據統計分析,獲得現實狀況的基本信息。第四,對上述研究進行對比,加上導師團隊的意見,尋找影響高中數學課堂教學結構要素,達到最終研究的目的。第五,從理論與實踐相結合的角度出發(fā),對高中數學平面教學進行教學設計,并對其給出教學建議與評價。第六,整理和反思研究的全過程,歸納總結出研究結論與建議�？傊�,課堂教學結構本質上是課堂教學構成要素的某種組合與排序。因課程標準、教學內容以及學生認知情況等因素的差異性,繼而課堂教學結構也變得不同,適合于每節(jié)課的教學結構是不存在的。因此,我們經常要變動這些要素的排序方式,但不管怎么變,課堂教學結構就是由這些要素的相互組合和排序而成,并且這一過程具有動態(tài)性、靈活性和多樣性。一堂課的教學結構,不僅與學生學情相結合,還需以學科特點、具體的教學內容和時間等因素相結合,可采取靈活的程序設計。
【關鍵詞】：高中數學 課堂教學 結構要素 備課 教學設計
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 緒論10-27
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 研究目的及意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 國內外研究現狀12-24
• 1.3.1 國外研究現狀12-14
• 1.3.2 國內研究現狀14-24
• 1.4 研究方法與研究思路24-25
• 1.4.1 研究方法24-25
• 1.4.2 研究思路25
• 1.5 創(chuàng)新之處25-27
• 第2章 高中數學課堂教學相關理論概述27-36
• 2.1 概念界定27-29
• 2.1.1 課堂教學27
• 2.1.2 課堂教學結構27-28
• 2.1.3 課堂教學結構要素28-29
• 2.2 理論基礎29-36
• 2.2.1 “教”的理論基礎29-33
• 2.2.2 “學”的理論基礎33-36
• 第3章 高中數學課堂教學現狀調查36-45
• 3.1 調查設計36-37
• 3.1.1 調查對象及對象的選取36
• 3.1.2 調查方法36-37
• 3.2 調查研究過程37-38
• 3.2.1 研究的維度和方法37
• 3.2.2 試卷的編制37-38
• 3.3 調查研究結果與分析38-45
• 3.3.1 學生自然情況調查與分析38-39
• 3.3.2 教師自然情況調查與分析39-40
• 3.3.3 教師與學生調查結果與分析40-45
• 第4章 數學課堂教學要素分析45-59
• 4.1 教學思想45-47
• 4.2 教學基本功47-48
• 4.3 教學目標48-50
• 4.4 教學方法50-51
• 4.5 教學內容51-53
• 4.6 教學組織形式53-54
• 4.7 教學態(tài)度54
• 4.8 教學過程54-55
• 4.9 教學媒介55-56
• 4.10 教學評價56-59
• 第5章 高中數學課堂教學設計與實施59-80
• 5.1 教學設計與案例59-77
• 5.2 教學實施與建議77-78
• 5.3 教學評價與反思78-80
• 第6章 結論與建議80-84
• 6.1 研究結論80
• 6.2 教學設計的若干建議80-82
• 6.3 后續(xù)研究的展望82-84
• 參考文獻84-90
• 附錄1：課堂教學結構要素重視度調查(教師問卷)90-93
• 附錄2：課堂教學結構要素重視度調查(學生問卷)93-96
• 附錄3：教師訪談提綱96-97
• 附錄4：教學設計表97-101
• 致謝101

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：741996