本文關(guān)鍵詞：論基礎(chǔ)教育改革的理性回歸

  更多相關(guān)文章： 教育改革 教改成果 學(xué)生負(fù)擔(dān) 無(wú)為而治

【摘要】：新課改十余年來(lái),課程建設(shè)日益豐富且具特色,課堂教學(xué)日益趨向以學(xué)生為主體,評(píng)價(jià)機(jī)制日益趨向發(fā)展性、過(guò)程性,教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展日益受到重視,成果喜人。然而,我們必須要看到背后的不足:一個(gè)又一個(gè)的"新理念""新模式"打亂了日常教學(xué)計(jì)劃,反復(fù)折騰的后果就是學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,知識(shí)和能力水平越來(lái)越低。究其原因,課改前與課改后的對(duì)立、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的對(duì)立、教與學(xué)的對(duì)立、預(yù)設(shè)與生成的對(duì)立等難辭其咎。"治大國(guó)若烹小鮮",教育改革忌亂,忌猛。教育改革呼喚能到中小學(xué)授課的專(zhuān)家,請(qǐng)那些"名師"少些折騰,請(qǐng)那些領(lǐng)導(dǎo)學(xué)學(xué)"無(wú)為而治"。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)文學(xué)院;蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 教育改革 教改成果 學(xué)生負(fù)擔(dān) 無(wú)為而治
【分類(lèi)號(hào)】：G632.0
【正文快照】： 本世紀(jì)初,新一輪基礎(chǔ)教育改革如火如荼地開(kāi)展起來(lái),在“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”“強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)”“重視以學(xué)定教”等口號(hào)的指引下,基礎(chǔ)教育各科的“新”課程標(biāo)準(zhǔn)先后登場(chǎng),新的課程觀、知識(shí)觀、教材觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂觀等等百花齊放,爭(zhēng)奇斗艷。改革的目的在于發(fā)展,但是此

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：707194