本文關鍵詞：物理生活化促進高中生情感態(tài)度價值觀教育現(xiàn)狀的調查研究

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【摘要】：隨著我國教育的改革和發(fā)展,核心素養(yǎng)體系成為新時代實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎,立德樹人成為育人的總目標。因此在人生觀、世界觀形成的重要時期,對于個性品質也已趨于穩(wěn)定和成熟的高中生而言,其情感態(tài)度價值觀教育顯得尤為重要,又因為高中生升學壓力較大,老師和學生往往不太關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),對高中生情感態(tài)度價值觀教育現(xiàn)狀的研究意義重大。本研究在理清物理生活化與情感態(tài)度價值觀教育的關系的基礎上,研究了我國與美、英、澳大利亞在教育目標和教材編寫上關于情感態(tài)度價值觀教育的異同,以期為課程改革、教育目標制定和教材編寫方面的建議。接著對物理生活化促進高中生情感態(tài)度價值觀教育的現(xiàn)狀進行了調查,從學生的需求到教師的教學,分別制定了學生問卷和教師問卷,并分析學生和老師進行雙邊活動的過程中存在的如何選取合適的教學方法的問題及如何實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的問題。由于調查問卷的研究方法比較單一,筆者運用參與性和非參與性的課堂觀察的研究方法進行補充,有選擇性的按照聽課記錄表聽取教師上課過程中對生活化元素的應用情況。最后,從物理生活化的角度,對教師如何應用物理生活化進行情感態(tài)度價值觀教學、學生如何體驗生活化的物理教學以及社會環(huán)境如何保障情感態(tài)度價值觀的教育提出了一些建議,以促進高中生情感態(tài)度價值觀教育。對有待進一步研究和探討的問題做了分析,如怎樣設計具有特定觀察目的的聽課記錄表、如何對課堂觀察結果進行深層次的歸因分析。
【關鍵詞】：高中物理 生活化 情感態(tài)度價值觀 教學建議
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.7
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 課題研究概述9-16
• 1.1 研究背景與現(xiàn)狀9-13
• 1.1.1 問題的提出9-10
• 1.1.2 國外現(xiàn)狀10-11
• 1.1.3 國內現(xiàn)狀11-13
• 1.2 研究目的與意義13-15
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.2 研究意義14-15
• 1.3 研究內容與方法15-16
• 1.3.1 研究內容15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 第2章 具身認知指導情感態(tài)度價值觀教學的理論基礎16-25
• 2.1 相關概念界定16-18
• 2.2 課程標準18-20
• 2.2.1 我國高中物理情感態(tài)度價值觀目標中生活化要素的體現(xiàn)18-20
• 2.2.2 物理生活化與情感態(tài)度價值觀教育的關系20
• 2.3 理論依據(jù)20-25
• 2.3.1 具身認知（Embodied Cognition）理論20-21
• 2.3.2 建構主義學習觀21
• 2.3.3 杜威的教育思想21-22
• 2.3.4 陶行知——“教學做合一”22-23
• 2.3.5 蘇霍姆林斯基——“個性全面和諧發(fā)展”23-24
• 2.3.6 STS教育理論24-25
• 第3章 現(xiàn)行教材中生活化內容的梳理與研究解讀25-37
• 3.1 現(xiàn)行教材中生活化內容的梳理25-35
• 3.1.1 國內教材25-28
• 3.1.2 國外教材28-35
• 3.2 中外教材中生活化內容的對比研究35-37
• 第4章 物理生活化促進高中生情感態(tài)度價值觀教育的現(xiàn)狀調查與分析37-72
• 4.1 情感態(tài)度價值觀教育中運用生活化素材的學生需求分析37-55
• 4.1.1 問卷的編制和實施37-38
• 4.1.2 問卷調查的實施38
• 4.1.3 問卷調查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析38-55
• 4.2 高中物理教師實施情感態(tài)度價值觀教育的現(xiàn)狀55-72
• 4.2.1 問卷的編制和實施55-56
• 4.2.2 問卷調查的實施56-57
• 4.2.3 問卷調查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析57-72
• 第5章 生活化教學的課堂觀察72-79
• 5.1 聽課記錄表的設計依據(jù)72-74
• 5.2 課堂的參與性觀察74-75
• 5.3 課堂的非參與性觀察75-77
• 5.4 基于聽課記錄的分析與思考77-79
• 第6章 促進學生情感態(tài)度價值觀教育的教學建議79-82
• 6.1 教師如何應用物理生活化進行情感態(tài)度價值觀教學79-80
• 6.2 學生如何體驗生活化的物理教學80-81
• 6.3 社會環(huán)境如何保障情感態(tài)度價值觀的教育81-82
• 第7章 論文的不足與思考82-83
• 參考文獻83-85
• 攻讀碩士學位期間本人主要研究工作與學術成果85-86
• 附錄86-96
• 致謝96-97

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本文編號：705394