本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　〔摘要〕新課標(biāo)的出現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新要求，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大改變，作為一名初中數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)及時(shí)反思數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的缺陷，吸取新課標(biāo)新理念，將其融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生由從前“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要學(xué)”，并積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。

　　〔關(guān)鍵詞〕初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 方法

　　在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，過于重視理論，而忽視了數(shù)學(xué)本身的文化機(jī)制，數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生留下了抽象、枯燥的印象。新課標(biāo)的出現(xiàn)提出了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新理念的提出，改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更加科學(xué)化、人性化的方向發(fā)展。但還有部分初中數(shù)學(xué)教師沒有全面的了解新教學(xué)理念，在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量始終無法提升。為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從新課標(biāo)理念出發(fā)，尋找提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

　　1 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“離教現(xiàn)象”普遍存在�！半x教現(xiàn)象”是指學(xué)生在教學(xué)中，偏離了教師正確的教學(xué)互動(dòng)，出現(xiàn)了教與學(xué)的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象的存在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了很大的影響�！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在上課不專心聽講，課后不做作業(yè)、不復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。這種現(xiàn)象使學(xué)生由不做到聽不懂、不會(huì)做，形成了惡性循環(huán)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何改變這種現(xiàn)象，首先要求教師根據(jù)教材不同內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)有理數(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生看來每節(jié)課都是復(fù)習(xí)課，所以學(xué)生便對(duì)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生了輕視意識(shí)。于是筆者將這部分內(nèi)容分為三部分即概念關(guān)、法則關(guān)、運(yùn)算關(guān)，在固定時(shí)間內(nèi)以討論的方式找出每部分的知識(shí)點(diǎn)和需注意的問題。如概念關(guān)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值、相反數(shù)的意義；法則關(guān)中的分配律、異號(hào)兩數(shù)相加法則；運(yùn)算關(guān)中主要強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)。通過這樣的活動(dòng)不僅鞏固了學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，而且使學(xué)生可以處在聽得懂的狀態(tài)，同時(shí)，學(xué)生更加積極的參與進(jìn)來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)完二次根式知識(shí)點(diǎn)后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，課前要求學(xué)生自己收集整理這部分內(nèi)容中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，課上召集全部學(xué)生將這些錯(cuò)誤拿到一起討論，然后安排參賽是順序，游戲開始，以小組為單位，各隊(duì)派出挑戰(zhàn)者把錯(cuò)題貼在黑板上，其他小組進(jìn)行搶答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無人找出錯(cuò)誤，則有挑戰(zhàn)者自答并得到10分，如果其他小組搶答正確則可以得10分，最后得分多的小組獲勝。通過這樣的游戲不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生更深入的掌握了此小節(jié)內(nèi)容。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　自學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也尤為適用。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要從閱讀開始，使學(xué)生能讀懂、做得出。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中閱讀是應(yīng)用在文科教學(xué)中的，而閱讀是一種有效的學(xué)習(xí)方法，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到事半功倍效果。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀方法的使用要考慮到學(xué)生閱讀能力，剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍閱讀能力差，缺少好的閱讀習(xí)慣，所以教師要做出示范，對(duì)于重點(diǎn)的數(shù)學(xué)名詞、關(guān)鍵詞要反復(fù)讀，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何記憶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀題的好習(xí)慣，為后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。在講解例題時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生如何審題，選擇最佳解題方法。當(dāng)學(xué)生逐步形成看書習(xí)慣后，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)理解能力，對(duì)于難點(diǎn)、易錯(cuò)、重點(diǎn)的部分列出閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀教學(xué)材料，也可以通過課外小組活動(dòng)，組織學(xué)生互相交流，促進(jìn)學(xué)生閱讀，彌補(bǔ)教學(xué)中在閱讀方面的疏漏，從而使學(xué)生的閱讀層次和水平得到提高，養(yǎng)成閱讀、討論、閱讀的好習(xí)慣。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生思維能力，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣

　　素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人發(fā)展的需求，著眼于社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和受教育群體要求，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以注重開發(fā)人智慧潛能，并尊重學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校教育。素質(zhì)教育的核心問題就是學(xué)生的能力培養(yǎng)，思維能力培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教育中的主要方面，思維能力的外在表現(xiàn)是思維的質(zhì)量和速度，思維能力內(nèi)在表現(xiàn)是分析、推理、應(yīng)用能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)可以從以下三方面入手：首先，思維速度訓(xùn)練。思維速度訓(xùn)練是需要依靠課堂進(jìn)行的，合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生思維速度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在講解完新課后，可以將課文中的練習(xí)作為速算題，也可以精編概念性強(qiáng)、構(gòu)思巧妙的選擇題、簡(jiǎn)答題和判斷題來做專項(xiàng)訓(xùn)練，以此來鍛煉學(xué)生的快速答題能力。其次，思維質(zhì)量訓(xùn)練。思維質(zhì)量訓(xùn)練不僅可以利用課堂教學(xué)時(shí)間，也可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間討論解題內(nèi)容，從而提高學(xué)生的分析、判斷和解決問題能力，教師在拓展學(xué)生思維時(shí)可以多設(shè)計(jì)一些一題多解或多題一解的問題。最后，逆向思維訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生反過來思考問題的能力，與已知條件相反條件下的狀況，思考事物反作用結(jié)果，從而找出解題的有效方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法。

　　綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有巨大的藝術(shù)魅力，其不僅可以使人的思維敏捷、嚴(yán)謹(jǐn)，而且還能培養(yǎng)人的思想品質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)評(píng)價(jià)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)判斷學(xué)生能否與他們配合，能否獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，而不僅僅只關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，相信在教師和學(xué)生的共同努力下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到整體性的提升。

　　參考文獻(xiàn)

　　1 葉春艷等.新課改下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究[J]. 考試周刊，2013（27）：10

　　2 葉術(shù)平.素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].赤子（中旬），2013（09）：237～238

　　3 吳永強(qiáng).提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014（01）：10～11

　　鞏建科

  本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。