本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課愛國主義教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)》 2012年

初中思想品德課愛國主義教育研究

張芳芳  

【摘要】：愛國是一種對我們可愛可敬的同胞,我們遼闊無垠的土地,我們光輝燦爛的文化的認(rèn)同、熱愛和情懷。我們是一個具有愛國主義傳統(tǒng)的偉大民族,愛國主義能凝聚民族精神,激勵和鼓舞人們?yōu)榱俗鎳拿魈於鴬^斗甚至獻(xiàn)身,它是一面鮮紅的旗幟,引領(lǐng)著人們不斷向前。江澤民同志曾經(jīng)指出：“對全民族和全體人民來說,首先要抓好愛國主義教育。世界上任何一個社會制度的國家都很重視對人民進(jìn)行愛國主義教育。在我們這樣人口眾多的社會主義國家里,更應(yīng)該如此�！雹賯ゴ蟮亩韲軐W(xué)家和作家車爾尼雪夫斯基說過這樣一句話“啊,愛國主義的力量是多么偉大呀!在它面前,人的愛生之念,畏苦之情,算得是什么呢?”②是啊,如果我們每個人都具有堅定的愛國主義精神,我們這個民族還懼怕什么呢? 青少年是我們祖國美好未來的希望,尤其是初中生,剛剛開始擺脫兒童時期的那種幼稚、膚淺的對外部世界和自我內(nèi)心世界的認(rèn)識,開始集中注意力來發(fā)展自我,也就是自我的重新認(rèn)識和自我覺醒。由于初中生情緒還不是很穩(wěn)定,具有很大的動蕩性,他們敏感,容易產(chǎn)生變革現(xiàn)實的愿望,敢想、敢說、敢做,自尊心、自信心強、好斗好勝；但思維的片面性大、容易偏激、搖擺。他們熱心、重感情,但激情占有相當(dāng)大的地位,感情的波動性大。他們精力充沛,能力在發(fā)展,但性格未最后定型、可塑性大。尤其在當(dāng)今這個開放的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境,以及全球化的大潮下,很多來自各個方向的不同聲音,有好的,有壞的,使這個年紀(jì)的孩子更需要教師正確的引導(dǎo),告訴他們什么是值得去追求的,什么是不應(yīng)該去爭取的,告訴他們樹立什么樣的世界觀、人生觀、價值觀能夠為他們的將來起到推波助瀾的作用,什么樣的世界觀、人生觀、價值觀會阻礙他們的成長。 因此,筆者通過問卷調(diào)查,找出了現(xiàn)在初中思想品德課中愛國主義教育存在的問題以及原因,提出了積極可行的解決措施,使初中思想品德課在初中生的愛國主義教育中起到應(yīng)有的作用,這具有不可忽視的現(xiàn)實意義。 本論文一共分為以下幾個部分。 緒論部分包括問題的提出、文獻(xiàn)綜述、研究內(nèi)容與方法以及相關(guān)概念的界定。文獻(xiàn)綜述部分是對研究愛國主義的專著、期刊論文以及碩博論文,在認(rèn)真閱讀以后總結(jié)、分類寫出來的。相關(guān)概念界定是在研究后作出的,它為我整篇論文的論述奠基基礎(chǔ)。 第二部分闡述了加強愛國主義教育的重大意義,包括兩個方面。一是對初中生道德品質(zhì)的培養(yǎng)塑造具有不可替代的作用；二是對初中思想品德課的積極建設(shè)具有重大意義。 第三部分主要對初中思想品德課教材中愛國主義教育內(nèi)容進(jìn)行了挖掘。它分為兩個部分：一是課文系統(tǒng)中的愛國主義教育內(nèi)容挖掘；二是課文輔助系統(tǒng)中的愛國主義教育內(nèi)容挖掘。 第四部分主要針對找出的問題及原因并結(jié)合其他學(xué)者的意見,提出了加強初中生思想品德課愛國主義教育的途徑。主要有：充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用、參觀愛國主義教育基地和開展主題實踐活動。 第五部分主要論述了案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法在初中思想品德課進(jìn)行愛國主義教育中的應(yīng)用,具體分析了這些方法的優(yōu)點以及在運用中需要注意的問題。 我的創(chuàng)新之處在于：第一,把愛國主義教育與培養(yǎng)初中生道德品質(zhì)和建設(shè)思想品德課聯(lián)系起來,并做了具體分析；第二,對初中思想品德教材中有關(guān)愛國主義的教育內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)挖掘并且做了深入分析；第三,針對初中思想品德課愛國主義教育存在的問題,通過吸收學(xué)術(shù)界的研究成果,將課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合,提出了一些具有可操作性的措施,并把具體的教學(xué)方法應(yīng)用在了初中思想品德課愛國主義教育。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G633.2
【目錄】：

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