2001年《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來,已經(jīng)歷了近20年的改革與實(shí)踐,可以說,我國中小學(xué)體育課堂發(fā)生了巨大的變化,本次課程改革較以往相比有了質(zhì)的變化和突破,不僅使“健康第一”的理念和“以學(xué)生為中心”的課改理念在廣大一線教師當(dāng)中深入人心。然而,受傳統(tǒng)教育思想的束縛,仍有一部分體育教師依然采用舊的教學(xué)手段和方式,進(jìn)行體育與健康課程教學(xué),課堂教學(xué)效果和質(zhì)量低下,在一定程度上非但沒有使學(xué)生掌握必備的體育技能,而且還嚴(yán)重影響學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性,嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)健康水平的提高。因此,本研究目的在于擺脫我國傳統(tǒng)教育模式束縛,改變我國傳統(tǒng)教育模式,探索“運(yùn)動(dòng)教育課程模式”在我國中學(xué)籃球選項(xiàng)課開展的可行性,為我國今后體育與健康課程改革提供更多的參考和借鑒。本研究本著體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)成績、籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)水平前測(cè)成績、運(yùn)動(dòng)參與度無明顯差異的原則,采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法,隨機(jī)抽取湖南省長沙市明德中學(xué)高一年級(jí)4個(gè)班的男生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。其中兩個(gè)班級(jí)的57名男生作為實(shí)驗(yàn)班,另外兩個(gè)班級(jí)的53名男生作為對(duì)照班,其中同年級(jí)兩個(gè)班互為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。對(duì)運(yùn)動(dòng)教育課程模...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究目的
        1.3.1 揭示運(yùn)動(dòng)教育課程模式在中學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)際效果
        1.3.2 為運(yùn)動(dòng)教育課程模式的應(yīng)用于推廣提供理論參考
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 課程模式
        1.4.2 運(yùn)動(dòng)教育課程模式
        1.4.3 運(yùn)動(dòng)教育課程模式的構(gòu)成要素
    1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.5.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.5.2 國外研究現(xiàn)狀
第二章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施
    2.1 研究對(duì)象與方法
        2.1.1 研究對(duì)象
        2.1.2 研究方法
    2.2 研究設(shè)計(jì)
        2.2.1 變量控制
        2.2.2 實(shí)驗(yàn)工具及實(shí)驗(yàn)效果指標(biāo)的確定
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)施
第三章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    3.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)試結(jié)果
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生體質(zhì)健康水平測(cè)試結(jié)果
        3.1.2 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣水平測(cè)試結(jié)果
        3.1.3 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試結(jié)果
    3.2 實(shí)驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生體質(zhì)健康水平測(cè)試結(jié)果
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣水平測(cè)試結(jié)果
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試結(jié)果
    3.3 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后體質(zhì)健康水平測(cè)試結(jié)果
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣水平測(cè)試結(jié)果
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后籃球運(yùn)動(dòng)技能水平測(cè)試結(jié)果
第四章 分析與討論
    4.1 分析與討論
        4.1.1 運(yùn)動(dòng)教育課程模式對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平影響因素的分析與討論
        4.1.2 運(yùn)動(dòng)教育課程模式對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣水平影響因素的分析與討論
        4.1.3 運(yùn)動(dòng)教育課程模式對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能水平影響因素的分析與討論
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
附錄6
攻讀學(xué)位期間主要成果
致謝



本文編號(hào)：4034432