經(jīng)過近二十年的課程改革實(shí)踐,新課程的理念得到了普遍的認(rèn)同,然而教育理念與教學(xué)實(shí)踐之間仍然存在著"兩張皮"的現(xiàn)象。調(diào)查表明,全區(qū)具備了"基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一致性"實(shí)踐研究的基礎(chǔ),但還存在區(qū)域缺乏統(tǒng)整、學(xué)校缺乏專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)科缺乏實(shí)踐指導(dǎo)等問題。問題的診斷將有利于教研部門精準(zhǔn)投放策略,有效推進(jìn)各項(xiàng)研究,深化課堂教學(xué)改革。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、調(diào)查對象和方法
二、調(diào)查結(jié)果與分析
    （一）學(xué)生問卷分析
        1. 學(xué)生“學(xué)得怎么樣”
        2. 教師“教得怎么樣”
    （二）教師問卷分析
        1. 教師“教學(xué)評(píng)一致”的教學(xué)設(shè)計(jì)
        2. 教師“教學(xué)評(píng)一致”的教學(xué)實(shí)踐
        3. 教師“教學(xué)評(píng)一致”教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)需求（您希望學(xué)會(huì)什么）
    （三）存在的問題
        1. 教師層面
        2. 學(xué)校層面
        3. 區(qū)域?qū)用?br>三、思考與對策
    （一）系統(tǒng)規(guī)劃，機(jī)制保障
    （二）分類實(shí)踐，整體推進(jìn)
        1. 開展“三個(gè)結(jié)合”的提升培訓(xùn)
        2. 開展“六大項(xiàng)目”的實(shí)踐研究
        3. 開展“三個(gè)層面”的總結(jié)提升
    （三）以點(diǎn)帶面，全員參與



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