發(fā)布時間：2021-06-09 18:50

　　城鄉(xiāng)二元體制的長期存在是制約城鄉(xiāng)間義務教育均衡發(fā)展的關鍵所在,農(nóng)村義務教育中突出存在的低質量課堂與教師教學水平不高是當下城鄉(xiāng)教育質量失衡的核心。城鄉(xiāng)義務教育均衡的實現(xiàn)是要建立起以教育公平為核心的城鄉(xiāng)義務教育體制。城鄉(xiāng)中小學結對幫扶在提升農(nóng)村義務教育質量、實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共通共享上具有重要意義。本文通過理論研究與實證研究相結合的策略,運用問卷調查法、案例分析法,選取保定市阜平縣作為研究對象,對其實行的城鄉(xiāng)中小學結對幫扶政策進行研究。在基于國內外學界相關研究成果的基礎之上,本文通過訪談法、問卷調查法等研究方法對阜平縣城鄉(xiāng)中小學結對幫扶政策的實施情況進行了系統(tǒng)分析,并在此基礎上以案例分析法選取了阜平縣城廂中學同保定市第十七中學、阜平縣城廂小學同保定師范附屬學校等結對學校近兩年來在結對幫扶這一政策上的實施情況與具體實施細則,分析發(fā)現(xiàn)這一政策在提升阜平縣城廂中學與城廂小學的教學質量上具有顯著效果。隨后,本文通過發(fā)放相關調查問卷,同當?shù)刂行W教師和學校負責人以及阜平縣教育局的相關負責人當面訪談的形式,總結歸納了阜平縣實施結對幫扶這一政策在不同參與主體間所凸顯的問題,其中既存在校長引導幫扶工作不到... 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

保定市第十七中學結對幫扶開展情況

幫扶具體情況見圖3-2、表 3-3。自 2016 年開始，參與結對幫扶的教師數(shù)量由每年派 3 名到 2017 年派出 6 名；幫扶次數(shù)也隨教師數(shù)量的增加而增加；涉及幫扶的課程從 2016 年僅涉及語文、英語到 2017年新增了數(shù)學、科學、美術三門課程的教學幫扶。幫扶范圍擴大，受益學生數(shù)量增多。保定師范附屬學校積極主動幫扶城廂小學，使得城廂小學的學校管理理念得到更新，改進了教師的教學方式，增加了教學資源，豐富了學生的課堂學習，學校文化氛圍更加充實。圖 3-2 保定師范附屬學校與阜平縣城廂小學結對幫扶開展情況

阜平縣城廂中學教職工參與結對幫扶活動的人數(shù)

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]當前中小學校際合作的實踐類型、核心問題與改進策略[J]. 胡志強.  教育理論與實踐. 2017(02)
[4]對地方高校培養(yǎng)優(yōu)質鄉(xiāng)村教師的探討[J]. 陳友華,鄧銀城.  湖北工程學院學報. 2017(01)
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[7]新中國義務教育普及與發(fā)展:歷程與經(jīng)驗[J]. 彭澤平,姚琳,黃娥.  西南大學學報(社會科學版). 2016(05)
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博士論文
[1]基于財政視角的城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展研究[D]. 陳豐.中國海洋大學 2014

碩士論文
[1]河北省縣域間義務教育均衡發(fā)展研究[D]. 耿琰.河北師范大學 2017
[2]城鄉(xiāng)小學校際聯(lián)合教研存在的問題與解決對策研究[D]. 董靜靜.西南大學 2016
[3]農(nóng)村義務教育教師隊伍建設問題研究[D]. 方彪.山東農(nóng)業(yè)大學 2014
[4]教育均衡背景下城鄉(xiāng)教師合作研究[D]. 賀桂芳.河南大學 2014
[5]統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育背景下城鄉(xiāng)中小學優(yōu)勢互補問題研究[D]. 倪顯均.西南大學 2014
[6]城鄉(xiāng)教育一體化理論與實踐探究[D]. 周治麟.湖北大學 2012
[7]基于共生理論的城鄉(xiāng)基礎教育統(tǒng)籌發(fā)展研究[D]. 周運才.湖南師范大學 2009
[8]河北省農(nóng)村義務教育教師隊伍現(xiàn)狀、問題與對策[D]. 劉晶.河北師范大學 2009
[9]胡森：一位教育學家的學術生涯及其啟示[D]. 陳潔.蘇州大學 2004
[10]教育公平的理論和實踐[D]. 文晶.河南大學 2003



本文編號：3221127