1952年,國家體育訓(xùn)練班成立,全國省、市、自治區(qū)三級(jí)單位分別進(jìn)行優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員選拔并且建立運(yùn)動(dòng)隊(duì),為響應(yīng)國家大力發(fā)展競技體育的號(hào)召,在全國范圍內(nèi)的廣泛開展,經(jīng)過十年的不斷發(fā)展,各地優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員選材的不斷進(jìn)行,政府堅(jiān)持大力實(shí)行相關(guān)政策,完善了從下到上、從體�！w工隊(duì)—國家隊(duì)的訓(xùn)練體系。到了二十世紀(jì)八十年代,原有的“三級(jí)訓(xùn)練體系”隨著經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展,凸顯出了各方面矛盾和問題,在此基礎(chǔ)上,國內(nèi)許多專家提出了建立新的,能夠適應(yīng)中國發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員后備人才的培養(yǎng)體系和模式,這些學(xué)者提出的模式都包含了一個(gè)主題,就是將教育部門設(shè)為先導(dǎo),同時(shí)發(fā)展學(xué)校體育,挑選有潛力的學(xué)生以此來培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員,這就是“教體結(jié)合”（1）。在論文中,通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等6種研究方法進(jìn)行研究,研究對(duì)象是當(dāng)前太原市“教體結(jié)合”培養(yǎng)模式,它的調(diào)查對(duì)象是太原市中學(xué)排球運(yùn)動(dòng)員和教練員,背景是“教體結(jié)合”后備人才培養(yǎng)模式,首先細(xì)致、深入、客觀地分析了太原市中學(xué)排球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀,對(duì)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地查看,對(duì)太原市中學(xué)排球?qū)W生運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行了全面的分析,并結(jié)合太原市中學(xué)排球的現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)“教體... 

【文章來源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

是否專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身（n=17）

圖 4-2 參加訓(xùn)練年限調(diào)查（n=17）圖 4-2，被調(diào)查的 17 名教練中，執(zhí)教年限在 10 年以上的有 4 名，占到總23.5%，有 16 教練執(zhí)教年限都在 4 年以上，占到總數(shù) 94.1%。4.3.2 教練員參加培訓(xùn)的情況表 4-3 中學(xué)俱樂部模式下教練員每年參加培訓(xùn)的次數(shù)（n=4）學(xué)校名稱 次數(shù)第三實(shí)驗(yàn)中學(xué) 3表 4-4 學(xué)校管理模式下教練員參加培訓(xùn)的情況（n=13）培訓(xùn)情況 頻率 百分比

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)“教體結(jié)合”理論依據(jù)的審思[J]. 劉仲豪,陳健.  湖北體育科技. 2018(01)
[2]“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)青少年體育后備人才途徑探討[J]. 周雨龍.  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2017(13)
[3]“教體結(jié)合”模式下我國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]. 鞠琳琳.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2016(02)
[4]“教體結(jié)合”的理性審視[J]. 戶帆,毛隆坤.  當(dāng)代體育科技. 2015(20)
[5]解讀“教體結(jié)合”和“體教結(jié)合”的內(nèi)涵[J]. 吳飛.  青少年體育. 2015(02)
[6]中小學(xué)教體結(jié)合發(fā)展模式研究[J]. 張華,呂燕.  新課程研究(下旬刊). 2013(11)
[7]奧運(yùn)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與競技體育發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型[J]. 鐘秉樞.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(11)
[8]探討高�！敖腆w結(jié)合”培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才的新途徑[J]. 梁樺,梁竹,張瑋瑋.  吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(05)
[9]新疆中學(xué)“教體結(jié)合”運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的探究[J]. 劉揚(yáng),王冠宇,張嘉霖.  當(dāng)代體育科技. 2013(26)
[10]我國“教體結(jié)合”若干發(fā)展問題芻議[J]. 邢中有.  山東體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)

碩士論文
[1]我國體育院校排球教材體系重構(gòu)設(shè)想及研究[D]. 彭延青.武漢體育學(xué)院 2016
[2]“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)青少年體育后備人才的研究[D]. 羅楊.四川師范大學(xué) 2014
[3]北京市籃球后備人才培養(yǎng)體系的研究[D]. 王軍.首都體育學(xué)院 2012
[4]后奧運(yùn)時(shí)代我國實(shí)行教體結(jié)合內(nèi)外部條件分析和策略研究[D]. 趙錦錦.東北師范大學(xué) 2008
[5]美國競技體育持續(xù)強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的社會(huì)學(xué)因素分析[D]. 楊馬華.西南大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3003747