任務(wù)驅(qū)動教學法是20世紀80年代以來逐漸形成的一種有國際影響力的教學法,它起源于西方的交際語言學派和第二語言習得研究的結(jié)果,逐漸發(fā)展成了以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ),重視理論與實踐相結(jié)合的一種教學法,被廣泛應(yīng)用于各科教學。它以任務(wù)為主線,學生在完成任務(wù)的過程中建構(gòu)知識,鍛煉能力,注重學生在學習過程中的體驗,能夠激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的自主學習能力,更好地促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在國外主要被用于語言教學,80年代傳入我國后先后被用于英語、計算機、歷史、政治等學科的教學,在語文教學,尤其是語文閱讀教學方面的應(yīng)用研究還比較少。閱讀教學是語文教學的重要組成部分,對培養(yǎng)學生的語言能力、思維能力等都起著重要的作用,但在閱讀教學中還普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”等現(xiàn)象和教學效率不高等問題,本文旨在探索任務(wù)驅(qū)動教學法在語文閱讀教學中的應(yīng)用,以期能夠緩解語文閱讀教學中存在的問題,提高語文教學效率。本文主體由三部分構(gòu)成,分別是引言與文獻綜述,正文和結(jié)語,在引言與文獻綜述中,主要介紹了選題的背景與意義,國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,研究目的與方法等。正文分為五章,第一章主要介紹了任務(wù)驅(qū)動教學法的興起過程,任務(wù)的主要... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４－２??４．８．３

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于“任務(wù)驅(qū)動”的思想政治理論課教學實效性探究[J]. 牛妍.  河北工業(yè)大學學報(社會科學版). 2012(02)
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[5]合理運用評價手段 促進小組合作學習[J]. 劉麗云.  新課程(教育學術(shù)版). 2009(03)
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[8]任務(wù)驅(qū)動教學法的內(nèi)涵[J]. 郭紹青.  中國電化教育. 2006(07)
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碩士論文
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[2]任務(wù)驅(qū)動教學法在高中歷史教學中的運用[D]. 吉國建.杭州師范大學 2016
[3]初中任務(wù)型語文教學研究[D]. 周幸宇.廣州大學 2016
[4]中職語文任務(wù)驅(qū)動教學模式的應(yīng)用研究[D]. 黃潔珊.廣州大學 2015
[5]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文古詩詞任務(wù)驅(qū)動式教學模式研究[D]. 闞功穩(wěn).東北師范大學 2015
[6]小學語文參與式教學任務(wù)設(shè)置案例研究[D]. 李秀雙.西南大學 2015
[7]任務(wù)驅(qū)動教學法在中職語文課的應(yīng)用研究[D]. 張茜.云南師范大學 2013



本文編號：2990854