"多讀書""讀整本的書"是素質(zhì)教育與語文學(xué)科改革的新要求,亦是學(xué)生實現(xiàn)自身成長與發(fā)展必須涉獵的內(nèi)容、參與的活動。由此,"整本群書閱讀"與"整本群書細(xì)讀"便成為初中語文教育教研的重要方向。而將群書閱讀與整本書閱讀進(jìn)行有效整合與連接的方式是"主題"或"系列"閱讀,對整本書細(xì)讀的指導(dǎo)策略則可按照讀前、讀中與讀后的順序?qū)﹂喿x時間進(jìn)行切割,每一模塊內(nèi)皆以學(xué)生在最大程度上理解文本、提升思想、深化情感、累積認(rèn)知為目的。 

【文章來源】：語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊). 2020年06期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、群書系列閱讀的邏輯
二、整本群書細(xì)讀指導(dǎo)策略
    （一）讀前奠基準(zhǔn)備：細(xì)解創(chuàng)作背景及明確文本結(jié)構(gòu)
    （二）讀中深入文內(nèi)、躍居文外：細(xì)思、查閱、記錄思想內(nèi)容及文學(xué)藝術(shù)要素
    （三）讀后整合總結(jié)：撰寫讀后感與深挖社會主題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在文本細(xì)讀的反復(fù)追問中實現(xiàn)閱讀價值[J]. 王思元.  文教資料. 2017(Z2)
[2]整本書閱讀的教學(xué)價值及實施策略[J]. 黃靜.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2017(12)
[3]完善中小學(xué)語文閱讀體系——“整本書閱讀”倒逼語文閱讀教學(xué)的改革[J]. 趙福樓.  語文教學(xué)通訊. 2017(25)

碩士論文
[1]文本細(xì)讀在初中語文閱讀教學(xué)中的運用[D]. 沈莉莉.蘇州大學(xué) 2017



本文編號：2947952