初中數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科,不論是在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展還是在升學(xué)過(guò)程中都有著極為重要的影響。數(shù)學(xué)作為一門抽象性的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展、解決問(wèn)題的能力的鍛煉有著很大的幫助,對(duì)學(xué)生的空間想象力、概括能力、抽象思維能力的發(fā)展都有關(guān)聯(lián),是一門有意義且必不可少的學(xué)科。中學(xué)期間是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力飛速成長(zhǎng)的時(shí)期,學(xué)好數(shù)學(xué)科目不僅可以鍛煉思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提高自身發(fā)展,好的學(xué)習(xí)方式和靈活的邏輯思維在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可提供一定的參考和借鑒。數(shù)學(xué)學(xué)科因自身具備的抽象性,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。但是,任何事物都有其規(guī)律可循,只要掌握學(xué)科思維方法,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)變成一件非常愉悅的事情。隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育改革的進(jìn)一步推行,很多網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)也如雨后春筍迅速成長(zhǎng)。信息通訊技術(shù)(Information and Communications Technology)簡(jiǎn)稱為“ICT”,ICT作為信息技術(shù)與課程整合的一種形式,也被運(yùn)用到了教育行業(yè)。我國(guó)將這種信息通訊技術(shù)與教育相結(jié)合,輔助提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的形式稱之為教育信息化,而國(guó)外大多稱之為ICT輔助教育。現(xiàn)如今大多... 

【文章來(lái)源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：90 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

論文研究路線

設(shè)計(jì)思路框架

教材前兩章大綱

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]國(guó)內(nèi)外中學(xué)數(shù)學(xué)教育的昨天、今天和明天[J]. 李龍山,孫小明.  數(shù)學(xué)大世界(下旬). 2017(06)
[3]泰勒模式對(duì)學(xué)生評(píng)教的影響研究[J]. 邢政權(quán),趙忠.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2017(01)
[4]基于加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的高中地理課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)[J]. 程晨.  地理教學(xué). 2016(23)
[5]21世紀(jì)以來(lái)英國(guó)數(shù)學(xué)教育改革述評(píng)[J]. 孔令帥,韓明玉.  教育參考. 2016(04)
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碩士論文
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[2]ICT在澳大利亞維州中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鐘婧.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014
[3]戰(zhàn)后美國(guó)數(shù)學(xué)課程變革的歷史研究[D]. 王龍龍.南京師范大學(xué) 2013
[4]運(yùn)用ICT輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查與實(shí)踐研究[D]. 司維.東北師范大學(xué) 2012
[5]優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的課堂提問(wèn)研究[D]. 柳曉丹.華東師范大學(xué) 2011
[6]ICT在丹麥中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鐘巧平.西南大學(xué) 2011
[7]英國(guó)中學(xué)ICT課程教育功能探析[D]. 李楠.東北師范大學(xué) 2010
[8]基于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的ICT教育應(yīng)用模式研究[D]. 曾苗苗.浙江師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2898040