加快發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是少數(shù)民族文化,關(guān)鍵在于在少數(shù)民族地區(qū)加強民族文化教育。國家《關(guān)于實施中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出:“吸取中國智慧弘揚中國精神傳播中國價值不斷增強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力、創(chuàng)造中華文化新輝煌”。同時,上世紀末新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的是在21C構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。本文主要從迪慶州少數(shù)民族文化資源概述、在《文化生活》教學(xué)中運用迪慶州少數(shù)民族文化資源的教育價值、存在問題和策略四個方面闡述在《文化生活》教學(xué)中運用迪慶州少數(shù)民族文化資源的必要性和重要性。通過問卷調(diào)查法和談話法得出當下迪慶州基礎(chǔ)教育的師生普遍不夠重視迪慶州少數(shù)民族文化在教育中的價值,存在教師思想意識滯后、專業(yè)智慧不足、教學(xué)目標定位偏差、教學(xué)方法采用單一;學(xué)生重視度和興趣不高;學(xué)校不重視等問題,通過文獻檢索法收集、篩選、整理、分析、研究文獻資料,獲得知識、豐富思想、獲得靈感,筆者認為通過樹立科學(xué)、合理的教學(xué)觀、開展衍生性的主題活動、形成完整的獨有的教學(xué)策略等方面促進迪慶州少數(shù)民族文化資源在《文化生活》教學(xué)中得以充分的運用,有助于迪慶州少數(shù)民族文化在教育中得以延續(xù);有助于提高《文化生活》教學(xué)的有效性;有助于迪慶州少數(shù)民族文化的傳承與保護;有助于全面把握迪慶州少數(shù)民族文化資源;有助于增強迪慶州少數(shù)民族的民族文化自覺和文化自信;有助于更好更快的提升少數(shù)民族人民的民族認同感和自豪感;有助于提高少數(shù)民族人民的國家認同感和自豪感。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.2
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、選題緣由
        （一）選題背景
        （二）研究目的
        （三）研究意義
    二、文獻綜述
        （一）關(guān)于少數(shù)民族文化資源保護與傳承的途徑和方法
        （二）關(guān)于高中政治課中運用文化資源的意義
        （三）關(guān)于少數(shù)民族文化資源的教育價值
        （四）關(guān)于高中政治課中運用文化資源的策略
    三、研究方法
        （一）文獻檢索法
        （二）問卷調(diào)查法
        （三）訪談法
    四、研究內(nèi)容
    五、創(chuàng)新之處
第一章 迪慶州少數(shù)民族文化資源概述
    一、“相關(guān)概念”界定
        （一）少數(shù)民族文化
        （二）資源
        （三）少數(shù)民族文化資源
    二、迪慶州少數(shù)民族文化資源的類型
        （一）生活習(xí)俗文化資源
        （二）語言文字文化資源
        （三）宗教文化資源
        （四）文學(xué)藝術(shù)資源
        （五）民族節(jié)日禮儀文化資源
    三、迪慶州少數(shù)民族文化資源的基本特點
        （一）形式多樣性及創(chuàng)新性
        （二）內(nèi)容廣泛性及交融性
第二章 迪慶州少數(shù)民族文化資源在《文化生活》教學(xué)中運用的價值
    一、有利于師生增長知識、培養(yǎng)能力、提升思想意識
        （一）豐富師生關(guān)于迪慶少數(shù)民族文化的知識
        （二）提高教師業(yè)務(wù)水平
        （三）增強師生的民族認同感和自豪感
        （四）培養(yǎng)師生的文化自覺和文化自信
    二、有利于學(xué)校創(chuàng)建特色校園
        （一）用迪慶州少數(shù)民族文化裝扮校園
        （二）用有關(guān)迪慶州少數(shù)民族文化資源的教學(xué)活動為特色拍攝校園宣傳片
    三、有利于傳承、保護和發(fā)展迪慶州少數(shù)民族文化
第三章 迪慶州少數(shù)民族文化資源在《文化生活》教學(xué)中運用的現(xiàn)狀
    一、現(xiàn)狀調(diào)查
        （一）對思想政治教師的調(diào)查
        （二）對學(xué)生的調(diào)查
    二、現(xiàn)狀分析
        （一）學(xué)校存在的問題及原因分析
        （二）教師存在的問題及原因分析
        （三）學(xué)生存在的問題及原因分析
第四章 迪慶州少數(shù)民族文化資源在《文化生活》教學(xué)中運用的策略
    一、加強理論研究，解決當下存在的問題
        （一）樹立科學(xué)、合理的教學(xué)觀
        （二）形成完整的獨有的教學(xué)策略
        （三）構(gòu)建教師專業(yè)智慧
    二、緊密結(jié)合教學(xué)實踐，突出運用的重要性
        （一）在第一課堂中做好特色教學(xué)設(shè)計
        （二）在第二課堂中開展衍生性的主題活動
結(jié)語
參考文獻
附錄A 高中思想政治教師在《文化生活》教學(xué)中運用迪慶州少數(shù)民族文化資源的調(diào)查問卷（教師卷）
附錄B 在《文化生活》教學(xué)中運用迪慶州少數(shù)民族文化資源的調(diào)查問卷（學(xué)生卷）
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 崔榕;;新時期少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的開發(fā)利用與傳承研究——以貴州省為例[J];中南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2015年05期

2 李達;;新媒體時代少數(shù)民族文化傳播的困境與策略[J];湖北民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2015年02期

3 許歡;;民族地區(qū)學(xué)校教育中的少數(shù)民族文化傳承研究[J];綿陽師范學(xué)院學(xué)報;2015年03期

4 冀芳;;新媒體時代下少數(shù)民族語言保護和傳承策略研究[J];編輯之友;2014年10期

5 施麗;;深度建構(gòu)教師的專業(yè)智慧[J];江蘇教育;2014年23期

6 吳蓉;;少數(shù)民族傳統(tǒng)文化德育資源在思想政治教育中的開發(fā)與利用——從思想政治教育資源的角度研究[J];西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2012年S2期

7 羅紹良;;民族傳統(tǒng)文化課程資源在《文化生活》中的應(yīng)用研究[J];民族教育研究;2012年04期

8 夏玉西;;論“鄉(xiāng)土資源”在文化生活課程中的運用[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2011年04期

9 劉娜娜;;淺談情景教學(xué)法在《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用[J];劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑);2011年01期

10 圖婭;;淺談新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)文化中的認同觀資源在高校思想政治教育中的價值[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2010年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李蕊;學(xué)校教育中民族傳統(tǒng)文化傳承的路徑選擇[D];貴州師范大學(xué);2015年

2 陳智敏;論長沙鄉(xiāng)土文化資源在《文化生活》課程中的運用[D];湖南師范大學(xué);2015年

3 王華;高中思想政治課教師專業(yè)發(fā)展的困境及超越研究[D];華中師范大學(xué);2015年

4 呂晴晴;鄉(xiāng)土資源在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];天津師范大學(xué);2015年

5 朱雙;中學(xué)德育課程中開發(fā)鄉(xiāng)土文化資源的研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

6 趙曉麗;鄉(xiāng)土課程資源在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2014年

7 覃君英;少數(shù)民族文化資源在《文化生活》教學(xué)中的開發(fā)與利用研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

8 祁帥;高中《文化生活》公民道德教育研究[D];山東師范大學(xué);2012年

9 李美華;全景式教學(xué)在《文化生活》運用的研究[D];華東師范大學(xué);2010年

10 吳玉玲;寧夏回族鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)和實施[D];西北師范大學(xué);2006年

本文編號：2893541