英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重‘聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫’四個(gè)方面能力的培養(yǎng),其中‘聽(tīng)’居于首位。作為一項(xiàng)高效的語(yǔ)言信息輸入途徑,聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,而初中階段是學(xué)生初探英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),因此,對(duì)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)方法、技巧等研究對(duì)于英語(yǔ)能力的掌握、鞏固和提高具有重要意義。為探索行之有效的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)信心和興趣,本論文引入圖形-背景理論,并在該理論的指導(dǎo)下選取預(yù)測(cè)策略展開(kāi)研究。圖形-背景理論的突顯、分離等原則能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住標(biāo)題、關(guān)鍵詞、中心句等重點(diǎn)信息進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。本文采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行對(duì)比教學(xué)研究。通過(guò)測(cè)試的方法篩選出A、B兩組不同水平的學(xué)生集合(A組學(xué)生測(cè)試平均分為60,B組學(xué)生測(cè)試平均分為80分),然后將各組學(xué)生分別隨機(jī)分成兩個(gè)平行班,即對(duì)四個(gè)平行班展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)施為期16周的調(diào)查、測(cè)試、訓(xùn)練,最終對(duì)比數(shù)據(jù)得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,基于圖形-背景觀的預(yù)測(cè)策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中能起到良好的教學(xué)效果,尤其是對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生,在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,該群體的總體成績(jī)上浮度更為明顯。同時(shí),也表明教師正確的教學(xué)引導(dǎo)模式對(duì)學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)十分關(guān)鍵。此研究試圖將圖形-背景觀和預(yù)測(cè)策略結(jié)合并應(yīng)用到初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中,對(duì)于日后在語(yǔ)言學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的深入研究具有一定的借鑒意義,此外,對(duì)于豐富和發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法也提供有力支持。然而,由于受客觀或主觀因素的影響,本研究也不可避免地存在一些問(wèn)題,例如對(duì)個(gè)別實(shí)驗(yàn)影響因子控制得不夠嚴(yán)格導(dǎo)致結(jié)論不夠嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短使實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法普及應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有待完善等。因此,在今后的研究中需努力避免這些問(wèn)題,開(kāi)展更加嚴(yán)謹(jǐn)、通用性更強(qiáng)的研究。
【學(xué)位單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 The Significance and Purpose of the Thesis
        1.2.1 Significance of the Research
        1.2.2 Objectives and Research Methods of This Study
        1.2.3 Feasibility of the Study
    1.3 The Framework of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on Figure-ground Theory
        2.1.1 The Theoretical Connotation of Figure-ground Theory
        2.1.2 The Characteristics of Figure-ground Theory
        2.1.3 Studies on Figure-ground Theory at Home and Abroad
    2.2 Studies on Prediction Strategy
        2.2.1 Studies on Prediction Strategy Abroad
        2.2.2 Studies on Prediction Strategy at Home
Chapter Three the Design of the Experiment
    3.1 Research Questions
    3.2 Methodology
        3.2.1 Subjects
        3.2.2 Instruments
    3.3 Research Procedure
        3.3.1 Pre-questionnaire
        3.3.2 Pre-test
        3.3.3 Contrast Training
        3.3.4 Post-test
        3.3.5 Post-questionnaire
        3.3.6 Interview
    3.4 Teaching Practice of Listening Prediction
        3.4.1 Before Listening
        3.4.2 While Listening
        3.4.3 After Listening
Chapter Four Findings and Discussions
    4.1 Results and Analysis of the Pre-questionnaire and the Pre-test
        4.1.1 Results and Analysis of the Pre-questionnaire
        4.1.2 Results and Analysis of the Pre-test
    4.2 Results and Analysis of the Post-test and the Post-questionnaire
        4.2.1 Results and Analysis of the Post-test
        4.2.2 Results and Analysis of the Post-questionnaire
    4.3 Results and Analysis of the Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Limitations and suggestions
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Acknowledgement

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2890191