隨著教育信息化的推進和發(fā)展,課堂教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)也在潛移默化地變化著�；谶@樣的變化,美國產(chǎn)生的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式以先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)形式引起了教育界學(xué)者們的廣泛關(guān)注,并以其獨特的優(yōu)勢為教育信息化的進一步發(fā)展增添了活力。在新課程改革的背景下,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的引入也給我國的教學(xué)實踐和改革提供了新的思路和方向,尤其是將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于《經(jīng)濟生活》模塊的教學(xué),有利于創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法�！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟生活》模塊中的運用有重要意義:它符合新課程改革的要求,適應(yīng)教學(xué)主體的現(xiàn)狀,促進思想政治課教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,適合《經(jīng)濟生活》部分內(nèi)容的教學(xué),同時,其運用也有助于培養(yǎng)學(xué)生不同層面的能力,提升思想政治教育的效果,提高課堂學(xué)習(xí)效率�！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式明確了三個模塊的教學(xué)設(shè)計:課前學(xué)習(xí)模塊設(shè)計、課堂學(xué)習(xí)模塊設(shè)計、課后教學(xué)評價設(shè)計。其中課前學(xué)習(xí)模塊有確定“翻轉(zhuǎn)”課題、制作導(dǎo)學(xué)案、及時反饋學(xué)情三部分。課堂學(xué)習(xí)模塊包括:自主學(xué)習(xí)檢測成效、合作探究交流成果和精點講撥延伸學(xué)習(xí)。教學(xué)評價既堅持了正確的原則,又形成了多樣化的評價形式�！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)的應(yīng)用過程中也存在幾個方面的問題:學(xué)校和家庭軟硬件設(shè)備參差不齊,不利于“翻轉(zhuǎn)課堂”的順利開展;教師、學(xué)生、家長對于學(xué)習(xí)的觀念及其行為一時難以轉(zhuǎn)變;課堂教學(xué)時間有限、教學(xué)內(nèi)容豐富,不適合每堂課都“翻轉(zhuǎn)”。針對不同方面的問題,結(jié)合《經(jīng)濟生活》模塊的教學(xué)實踐提出不同的應(yīng)對之策:一是國家和社會要加大對教育的投資,學(xué)校開放計算機教室為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利;二是教師要從多方面提升自己的能力,學(xué)生在保持自控力的同時增強對學(xué)習(xí)的自主性,家長要更多的關(guān)心和陪伴孩子;三是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況挑選最適合的內(nèi)容進行“翻轉(zhuǎn)”。通過這些措施不斷地改進和完善“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式,從而推動思想政治課教學(xué)效果的提升。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.2;G434
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景及研究意義
        （一）研究背景
        （二）研究意義
    二、研究綜述
        （一）國外研究綜述
        （二）國內(nèi)研究綜述
    三、研究思路及研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    四、創(chuàng)新與不足
        （一）創(chuàng)新之處
        （二）不足之處
第一章 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式概述
    一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的概念及特點
        （一）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的概念
        （二）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的特點
    二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
        （一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        （二）人本主義學(xué)習(xí)理論
        （三）掌握學(xué)習(xí)理論
第二章 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟生活》中運用的意義和價值
    一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟生活》中運用的意義
        （一）符合新課程改革的要求
        （二）有利于培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀
        （三）適應(yīng)教學(xué)主體的現(xiàn)狀
        （四）適合《經(jīng)濟生活》部分內(nèi)容的教學(xué)
    二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟生活》中運用的價值
        （一）自主學(xué)習(xí)及與他人合作相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力
        （二）講授法與探究法相結(jié)合,提升思想政治課堂效果
        （三）因材施教與教學(xué)相長相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
第三章 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟生活》中運用的教學(xué)設(shè)計
    一、課前學(xué)習(xí)模塊設(shè)計
        （一）依據(jù)教材和學(xué)情,確定“翻轉(zhuǎn)”課題
        （二）創(chuàng)建教學(xué)視頻,制作導(dǎo)學(xué)案
        （三）多平臺交流,及時反饋學(xué)情
    二、課堂學(xué)習(xí)模塊設(shè)計
        （一）自主學(xué)習(xí)檢測成效
        （二）合作探究交流成果
        （三）精點講撥延伸學(xué)習(xí)
    三、教學(xué)評價設(shè)計
        （一）教學(xué)評價的原則
        （二）教學(xué)評價的策略
第四章 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟生活》中運用存在的問題及對策
    一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟生活》中運用存在的問題
        （一）學(xué)校和家庭軟硬件設(shè)備參差不齊
        （二）教師、學(xué)生、家長的觀念及其行為轉(zhuǎn)變的問題
        （三）時間和內(nèi)容,不適應(yīng)每堂課都翻轉(zhuǎn)
    二、針對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟生活》中運用存在問題的對策
        （一）針對學(xué)校和家庭軟硬件設(shè)備問題的對策
        （二）針對教師、學(xué)生、家長的觀念及其行為轉(zhuǎn)變問題的對策
        （三）針對時間和內(nèi)容不適應(yīng)每堂課都翻轉(zhuǎn)的對策
結(jié)語
參考文獻
致謝

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蔣履嵩;;堅持“與時俱進”的“兩課”教學(xué)觀,搞好“兩課”教學(xué)[J];無錫南洋學(xué)院學(xué)報;2004年02期

2 鄭紹紅;;教學(xué)觀念的要素、結(jié)構(gòu)與發(fā)展[J];民辦高等教育研究;2005年03期

3 廖照興;;實踐行知思想,構(gòu)建“以人為本”的語文教學(xué)觀[J];福建陶研;2004年01期

4 盛懷甲;;中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J];教育革新;2009年12期

5 張福祥;黃家鳳;;大語文教學(xué)與市場經(jīng)濟[J];雅安教育學(xué)院學(xué)報;1996年01期

6 韋炳峰;;構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂——為學(xué)生的健康成長助力[J];課程教育研究;2019年11期

7 王宇婧;;高校鋼琴教學(xué)觀的革新與重構(gòu)[J];藝術(shù)評鑒;2018年03期

8 吳貽谷;劉花元;;高等學(xué)校教學(xué)觀中若干問題的認識及其實踐[J];武漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1988年03期

9 楊波;;深耕語文課堂,創(chuàng)新語文教學(xué)——《初中語文教學(xué)觀微》之美學(xué)觀察[J];中國高新區(qū);2018年13期

10 鄭小波;;有效運用多媒體教學(xué)的思考[J];中學(xué)政治教學(xué)參考;2016年33期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 曹樹真;“引導(dǎo)”中“生成”[D];華中師范大學(xué);2004年

2 鐘志賢;面向知識時代的教學(xué)設(shè)計框架[D];華東師范大學(xué);2004年

3 柳士彬;遮蔽與澄明[D];南京師范大學(xué);2005年

4 劉成新;整合與重構(gòu)：技術(shù)與課程教學(xué)的互動解析[D];南京師范大學(xué);2006年

5 余嘉云;生態(tài)化教學(xué)的理論與實踐研究[D];南京師范大學(xué);2006年

6 劉萬海;重返德性生活[D];華東師范大學(xué);2007年

7 劉徽;教學(xué)機智：成就智慧型課堂的即興品質(zhì)[D];華東師范大學(xué);2007年

8 朱志平;課堂動態(tài)生成資源論[D];南京師范大學(xué);2007年

9 王凱;教學(xué)作為德性實踐[D];華東師范大學(xué);2008年

10 馮季林;教學(xué)的游戲性研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郭琳;PBL教學(xué)模式在中職《公共關(guān)系理論與實務(wù)》課程中的應(yīng)用研究[D];云南大學(xué);2018年

2 楊海;教學(xué)空白藝術(shù)在初中地理課堂中的現(xiàn)狀和應(yīng)用研究[D];贛南師范大學(xué);2018年

3 馮春光;古典名句在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2019年

4 周潤芝;群文閱讀在初中游記散文教學(xué)中的應(yīng)用[D];廣州大學(xué);2019年

5 張鑫月;合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

6 田甜;初中語文寫作教學(xué)中的微課應(yīng)用[D];喀什大學(xué);2019年

7 李敏瑞;新手型數(shù)學(xué)教師教材教學(xué)觀個案研究[D];伊犁師范大學(xué);2019年

8 劉霞;職前英語教師語言教學(xué)觀現(xiàn)狀調(diào)查[D];重慶師范大學(xué);2019年

9 劉瑜;自然拼讀法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2019年

10 劉思佳;小學(xué)高年級英語故事教學(xué)的實踐研究[D];上海師范大學(xué);2019年

本文編號：2885024