隨著教育信息化的推進(jìn)和發(fā)展,課堂教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)也在潛移默化地變化著。基于這樣的變化,美國產(chǎn)生的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)形式引起了教育界學(xué)者們的廣泛關(guān)注,并以其獨(dú)特的優(yōu)勢為教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展增添了活力。在新課程改革的背景下,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的引入也給我國的教學(xué)實(shí)踐和改革提供了新的思路和方向,尤其是將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于《經(jīng)濟(jì)生活》模塊的教學(xué),有利于創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中的運(yùn)用有重要意義:它符合新課程改革的要求,適應(yīng)教學(xué)主體的現(xiàn)狀,促進(jìn)思想政治課教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,適合《經(jīng)濟(jì)生活》部分內(nèi)容的教學(xué),同時,其運(yùn)用也有助于培養(yǎng)學(xué)生不同層面的能力,提升思想政治教育的效果,提高課堂學(xué)習(xí)效率�！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式明確了三個模塊的教學(xué)設(shè)計:課前學(xué)習(xí)模塊設(shè)計、課堂學(xué)習(xí)模塊設(shè)計、課后教學(xué)評價設(shè)計。其中課前學(xué)習(xí)模塊有確定“翻轉(zhuǎn)”課題、制作導(dǎo)學(xué)案、及時反饋學(xué)情三部分。課堂學(xué)習(xí)模塊包括:自主學(xué)習(xí)檢測成效、合作探究交流成果和精點(diǎn)講撥延伸學(xué)習(xí)。教學(xué)評價既堅持了正確的原則,又形成了多樣化的評價形式。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)的應(yīng)用過程中也存在幾個方面的問題:學(xué)校和家庭軟硬件設(shè)備參差不齊,不利于“翻轉(zhuǎn)課堂”的順利開展;教師、學(xué)生、家長對于學(xué)習(xí)的觀念及其行為一時難以轉(zhuǎn)變;課堂教學(xué)時間有限、教學(xué)內(nèi)容豐富,不適合每堂課都“翻轉(zhuǎn)”。針對不同方面的問題,結(jié)合《經(jīng)濟(jì)生活》模塊的教學(xué)實(shí)踐提出不同的應(yīng)對之策:一是國家和社會要加大對教育的投資,學(xué)校開放計算機(jī)教室為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利;二是教師要從多方面提升自己的能力,學(xué)生在保持自控力的同時增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的自主性,家長要更多的關(guān)心和陪伴孩子;三是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況挑選最適合的內(nèi)容進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”。通過這些措施不斷地改進(jìn)和完善“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式,從而推動思想政治課教學(xué)效果的提升。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.2;G434
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景及研究意義
        （一）研究背景
        （二）研究意義
    二、研究綜述
        （一）國外研究綜述
        （二）國內(nèi)研究綜述
    三、研究思路及研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    四、創(chuàng)新與不足
        （一）創(chuàng)新之處
        （二）不足之處
第一章 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式概述
    一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的概念及特點(diǎn)
        （一）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的概念
        （二）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的特點(diǎn)
    二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
        （一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        （二）人本主義學(xué)習(xí)理論
        （三）掌握學(xué)習(xí)理論
第二章 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)生活》中運(yùn)用的意義和價值
    一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)生活》中運(yùn)用的意義
        （一）符合新課程改革的要求
        （二）有利于培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀
        （三）適應(yīng)教學(xué)主體的現(xiàn)狀
        （四）適合《經(jīng)濟(jì)生活》部分內(nèi)容的教學(xué)
    二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)生活》中運(yùn)用的價值
        （一）自主學(xué)習(xí)及與他人合作相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力
        （二）講授法與探究法相結(jié)合,提升思想政治課堂效果
        （三）因材施教與教學(xué)相長相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
第三章 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)生活》中運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計
    一、課前學(xué)習(xí)模塊設(shè)計
        （一）依據(jù)教材和學(xué)情,確定“翻轉(zhuǎn)”課題
        （二）創(chuàng)建教學(xué)視頻,制作導(dǎo)學(xué)案
        （三）多平臺交流,及時反饋學(xué)情
    二、課堂學(xué)習(xí)模塊設(shè)計
        （一）自主學(xué)習(xí)檢測成效
        （二）合作探究交流成果
        （三）精點(diǎn)講撥延伸學(xué)習(xí)
    三、教學(xué)評價設(shè)計
        （一）教學(xué)評價的原則
        （二）教學(xué)評價的策略
第四章 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)生活》中運(yùn)用存在的問題及對策
    一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)生活》中運(yùn)用存在的問題
        （一）學(xué)校和家庭軟硬件設(shè)備參差不齊
        （二）教師、學(xué)生、家長的觀念及其行為轉(zhuǎn)變的問題
        （三）時間和內(nèi)容,不適應(yīng)每堂課都翻轉(zhuǎn)
    二、針對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《經(jīng)濟(jì)生活》中運(yùn)用存在問題的對策
        （一）針對學(xué)校和家庭軟硬件設(shè)備問題的對策
        （二）針對教師、學(xué)生、家長的觀念及其行為轉(zhuǎn)變問題的對策
        （三）針對時間和內(nèi)容不適應(yīng)每堂課都翻轉(zhuǎn)的對策
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝

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本文編號：2885024