【摘要】：九年級是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和接觸化學(xué)的初級階段,而化學(xué)用語貫穿整個九年級化學(xué)教材,是整個九年級化學(xué)的基礎(chǔ)知識之一。因此,九年級學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本要求是：需要正確掌握、熟練運用大量基本的化學(xué)用語。讓學(xué)生在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中能對化學(xué)知識的能更好的理解與運用。因而掌握及熟練運用化學(xué)用語是化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中重點。因此有必要對九年級化學(xué)用進行形成性評價研究,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,也為教師改進教學(xué)提供重要依據(jù)。論文借鑒和吸收先進的教學(xué)理念和經(jīng)驗,對九年級化學(xué)用語的相關(guān)知識進行形成性評價,并將學(xué)習(xí)遷移理論、思維導(dǎo)圖理論、三重表征理論、建構(gòu)主義理論、形成性評價理論等引入九年級化學(xué)用語形成性評價研究中,將形成性評價問卷的設(shè)計與評價建構(gòu)在科學(xué)理論的基礎(chǔ)上�；瘜W(xué)用語形成性評價加強了對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的實際研究,增強了形成性評價的針對性、實踐性和探究性。所收集的信息不僅有利于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài),更有利于教師有針對性的指導(dǎo)學(xué)生提高薄弱環(huán)節(jié)。論文主要包括以下幾個方面：第一部分對傳統(tǒng)的化學(xué)用語的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析,提出在新課程改革背景下需要結(jié)合形成性評價來進行化學(xué)用語的教學(xué),并闡述了本論文的研究內(nèi)容和方法,研究目的和意義。第二部分闡述了本次研究的背景及國內(nèi)外九年級化學(xué)用語形成性評價的研究現(xiàn)狀。第三部分簡要闡述論文中所涉及的概念：形成性評價,化學(xué)符號。第四部分闡述論文所借鑒的相關(guān)理論和經(jīng)驗：學(xué)習(xí)遷移理論、思維導(dǎo)圖理論、建構(gòu)主義理論、形成性評價理論來指導(dǎo)九年級化學(xué)用語形成性評價的應(yīng)用研究。第五部分把形成性評價應(yīng)用于九年級化學(xué)用語教學(xué)實踐中,檢驗化學(xué)用語形成性評價是否有利于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)成績。結(jié)合相關(guān)理論以及課程標準進行相關(guān)化學(xué)用語的教學(xué)設(shè)計�；谛纬尚栽u價問卷數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),在九年級化學(xué)用語教學(xué)實踐中采用形成性評價能有效提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。第六部分總結(jié)了本次研究所獲得的結(jié)論,并對九年級化學(xué)用語形成性評價的應(yīng)用研究中所存在的不足進行了反思與展望。設(shè)計形成性評價問卷要具有目的性、針對性、層次性,進行全面的形成性評價。及時反饋信息,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。在本次實驗研究中,通過形成性評價問卷,學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上有了提高,學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情也有很大提升,學(xué)習(xí)信心也增強了。在此期間,筆者的教學(xué)技能也有所提高。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

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本文編號：2557957