發(fā)布時(shí)間：2019-10-12 00:40

【摘要】：平面解析幾何是高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的重中之重,已經(jīng)引起了大多數(shù)教師的重視。平面解析幾何作為高中數(shù)學(xué)課程的重要組成部分,其中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)文化和重要的教育價(jià)值,對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)和文化素養(yǎng)都起著關(guān)鍵性的作用。課程改革以來(lái),各個(gè)學(xué)校積極參與,教學(xué)狀況已經(jīng)有了很大的改善。但是,由于傳統(tǒng)教學(xué)的根深蒂固以及教師對(duì)新課標(biāo)的理解不夠,教師在教學(xué)中還存在一些問題。本文以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》為指導(dǎo),以高中人教A版平面解析幾何為調(diào)查內(nèi)容,以一線教師及學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、訪談法等對(duì)目前高中數(shù)學(xué)平面解析幾何內(nèi)容的教學(xué)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。本文在對(duì)學(xué)生調(diào)查時(shí)從學(xué)生對(duì)平面解析幾何內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)平面解析幾何內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生對(duì)平面解析幾何課堂的教學(xué)需求、學(xué)生對(duì)解決平面解析幾何問題的需求四個(gè)維度入手,在對(duì)教師調(diào)查時(shí)從教師對(duì)高中數(shù)學(xué)平面解析幾何內(nèi)容的態(tài)度和認(rèn)識(shí)、教師對(duì)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容的態(tài)度、教師對(duì)教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇、教師對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)四個(gè)維度入手,再加上對(duì)師生的訪談得出以下的結(jié)論:教師不注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力,學(xué)生對(duì)高中平面解析幾何內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)還沒有完全了解,不知道知識(shí)之間的聯(lián)系;教師專注于傳統(tǒng)教學(xué),忽略了學(xué)生的主體性,造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生普遍認(rèn)為平面解析幾何內(nèi)容較難不易理解;教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于看重代數(shù)方法而忽視了幾何關(guān)系在解題過(guò)程中的重要作用;平面解析幾何內(nèi)容教學(xué)方式單一,主要以講授法和練習(xí)法為主,未能將信息技術(shù)手段融合到課程中。本文通過(guò)對(duì)調(diào)查訪談結(jié)果的分析,在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)數(shù)學(xué)課程要求的基礎(chǔ)上,以布魯納的認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),吸收他人的優(yōu)秀成果加入作者的一些研究結(jié)果構(gòu)建出以下四點(diǎn)教學(xué)策略來(lái)指導(dǎo)平面解析幾何內(nèi)容教學(xué):(1)創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)情境,啟發(fā)學(xué)生思維。(2)注重探究式教學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。(3)信息技術(shù)與課程整合,體現(xiàn)幾何直觀。(4)注重幾何作用,提升學(xué)生解題能力。
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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2 鮑建生;;關(guān)于數(shù)學(xué)能力的幾點(diǎn)思考[J];人民教育;2014年05期

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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本文編號(hào)：2547775