【摘要】：由于高考模式的改革,使得高中化學的學科地位遠不如初三化學。與之相應的是高中學生和化學教師對化學學科的熱情也隨之明顯下降,出現(xiàn)了初中化學到高中化學銜接的情感斷層。本文擬從情感教學心理學的基本原理出發(fā),嘗試在高一化學教學中實施全鏈式的情感教學策略,以提高高一學生學習化學的興趣和自信心,逐漸縮小初高中化學銜接中的情感差距。本文主要包括三部分：第一部分采用文獻研究法,探討在高一化學教學中實施以情優(yōu)教的理論基礎；第二部分采用問卷調查法,對初高中化學教師和學生進行關于以情優(yōu)教的問卷調查,對所得數(shù)據(jù)進行匯總,用軟件進行分析對比。從中提取出初高中學生關于化學學習的狀態(tài)以及對以情優(yōu)教的感受,還有初高中化學教師的工作狀態(tài)以及對以情優(yōu)教的執(zhí)行情況,為之后的策略研究指明方向。第三部分,指出當前初高中化學進行情感銜接的必要性,同時提出了全鏈式的情感教學策略。第四部分,采用對照班和實驗班進行實驗對比的方法,從實踐角度驗證筆者提出的全鏈式情感教育的有效性。最后,對本研究進行了反思和展望。本文的研究結果表明,在高一年級的化學教學中實施全鏈式的情感教育具有積極而明顯的意義,具體表現(xiàn)在三個方面：①能促進學生的學業(yè)成績的進步；②能明顯提高學生的情感能力；③能顯著增強了學生選修化學模式的初步意愿。
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

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