【摘要】：本研究以斯金納強(qiáng)化理論為理論基礎(chǔ),以文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)分析法、邏輯歸納法為研究方法,旨在研究初中英語詞匯教學(xué)應(yīng)用問題。研究發(fā)現(xiàn)：1)初中生普遍對(duì)于英語詞匯學(xué)習(xí)的方法存在認(rèn)識(shí)不足和定位偏差的問題,主要表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)英語詞匯的方法和思路、對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的定位和認(rèn)識(shí)存在偏差、不足,這反映了我國初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)施情況并不是太好,需要以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,采用正確、科學(xué)、有效地方法進(jìn)行詞匯教學(xué)；2)初中英語教師詞匯教學(xué)的效果不好,具體表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)缺乏興趣、詞匯教學(xué)的氛圍和效果不好、學(xué)生在課堂詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率比較低、老師不能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行因人而異式詞匯教學(xué),這反映了我國初中英語教師對(duì)于詞匯教學(xué)同樣缺乏正確認(rèn)識(shí)和有效方法,沒有真正把詞匯課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率及信息反饋進(jìn)行有效落實(shí),這需要在今后的詞匯教學(xué)實(shí)踐中不斷改正和完善；3)斯金納強(qiáng)化理論在初中英語詞匯教學(xué)應(yīng)用中具有積極的意義和促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)為：首先,采用正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰和強(qiáng)化程式相結(jié)合的方式來提高初中生詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率；其次,采用因人而異式強(qiáng)化教學(xué)有利于做到具體問題具體分析,幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；最后,注重詞匯教學(xué)信息反饋有利于幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)中的問題,能夠做到詞匯教學(xué)和詞匯學(xué)習(xí)過程中的不斷調(diào)整。本研究具有完善和豐富初中英語詞匯教學(xué)的理論意義與提高初中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的實(shí)踐價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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