【摘要】：課堂教學改革一直是教學工作者思考的“頭條”問題,傳統(tǒng)課堂、杜郎口高效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等,都是當今較為熱門的課堂教學范式,也是大多數(shù)地區(qū)、學校進行教學改革的模板。這些教學范式固然有它成功的地方,但難免存在各種各樣的問題,也很難有某個教學范式可以適合所有的學生、教師、學科。而不少學校在借鑒各類“高效課堂”教學范式進行改革時往往是完全照搬,由于地域、環(huán)境、學情等客觀因素差異的存在,其結(jié)果大多是困境重重。針對于存在的這樣一些問題,筆者詳細地分析了當今較為熱門的幾種課堂教學范式的利和弊,并以各種教育學、心理學等理論作為基礎,對各類新課堂教學范式中的關鍵因素進行研究和整合。研究的結(jié)果可以供教育工作者參考借鑒,使我們的課堂教學改革之路能更加通暢。本研究主要采用了教學實踐法、觀察量表分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法。通過教學實踐和訪談,詳細地了解各種教學范式的利弊,提煉并整合出了課堂教學范式的六個關鍵環(huán)節(jié),即:興趣激發(fā)、自主學習、合作學習、展示表達、歸納總結(jié)、練習鞏固。通過教育學、心理學等理論知識加以論證,分析各個關鍵環(huán)節(jié)在課堂教學中的必要性。此后,根據(jù)整合后的課堂教學范式對部分中學化學課堂進行教學設計,并在長郡梅溪湖中學開展了教學實踐研究。通過觀察量表的統(tǒng)計分析可知,幾堂案例課都較好地體現(xiàn)了六大關鍵因素。通過調(diào)查課后學生對課堂的評價可知,學生對案例課堂興趣較濃,愿意花更多精力去鉆研,樂意參與展示表達,認為合作學習對大家都有幫助。通過對學生進行案例課堂相關知識的測試調(diào)查可知,學生對所學的知識掌握更加牢固。整體研究結(jié)果表明:在課堂教學過程中(興趣激發(fā)、自主學習、合作學習、展示表達、歸納總結(jié)、練習鞏固)六個關鍵環(huán)節(jié)的靈活展開,既可讓學生學習起來更為輕松,又可更好地實現(xiàn)三維目標,這樣的課堂才是真正高效、愉悅的課堂。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

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本文編號：2536897