【摘要】：我國在世紀之初進行了第8次課程改革,強調(diào)了探究性學習的重要性�！度罩屏x務(wù)教育生物課程標準》明確提出,教師要理解并發(fā)展科學探究,要把探究思想滲透進整個教學活動,引導學生參與到探究過程中。當前出版的各版本生物教材中新增大量探究活動,以培養(yǎng)學生的探究性學習能力。探究在教學中的地位日趨重要。了解新課程下初中生物探究活動的開展現(xiàn)狀、分析其難于有效開展的原因,提出相關(guān)建議,將有利于促進高效生物探究性教學的進行,對于落實課程改革的目標具有萬分重要的意義。為更好地了解課程改革進程中初中生物探究活動開展現(xiàn)狀,本課題采用問卷調(diào)查法及訪談法對山東省部分地市中學的師生進行了調(diào)查。對于教師的問卷調(diào)查從兩方面進行。一是使用調(diào)查派軟件對濰坊市的初中生物教師進行了網(wǎng)上調(diào)查,二是通過發(fā)放紙質(zhì)問卷對山東省內(nèi)濟寧、曲阜、萊蕪、泰安、青島等市的部分初中生物教師進行調(diào)查。相比較教師這類研究對象來說,學生樣本數(shù)量多且較為集中,更容易進行調(diào)查,研究者選擇了曲阜、泰安、青島三市的600名學生作為調(diào)查對象。此外,筆者到山東曲阜息陬鎮(zhèn)春秋中學及山東泰安粥店中學進行教師訪談,更真實、更直接、更有針對性的了解了初中生物探究活動開展的現(xiàn)狀。分析問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果可發(fā)現(xiàn),廣大初中生物教師已逐漸接受新課程改革的理念,并運用到實際教學當中;學生喜歡參與探究活動,并能用積極認真的態(tài)度對待探究活動的開展。探究活動的開展現(xiàn)狀及開展效果頗為樂觀。多數(shù)老師認為開展探究活動,不僅能夠激發(fā)學生生物學習的積極性,提高學習興趣,還有助于生物學習成績的提高。但在探究活動開展過程中仍存在“教師時間少、班額大”、“學校條件差,缺器材”、“教學方法不當”等問題。針對以上問題,筆者提出了一系列促進有效探究教學的原則及策略。
【圖文】：

第四章專業(yè)學位論文第四章 中學生物學探究活動開展的現(xiàn)狀第一節(jié) 教師問卷調(diào)查結(jié)果一、認識態(tài)度教師對探究活動的態(tài)度直接影響探究活動的開展情況及效果。從圖 1、2 可以看出的教師認為開展探究活動是對生物課程教學的有益補充，更有 29%的教師認為探究開展對于初中生物教學的作用是無可替代的。90%的教師都用積極的態(tài)度對待探究開展。說明大部分教師都認識到開展探究活動的重要性和必要性，對探究活動的開出積極的態(tài)度，，不存在教師排斥探究活動開展的情況。

第四章專業(yè)學位論文第四章 中學生物學探究活動開展的現(xiàn)狀第一節(jié) 教師問卷調(diào)查結(jié)果一、認識態(tài)度教師對探究活動的態(tài)度直接影響探究活動的開展情況及效果。從圖 1、2 可以看出的教師認為開展探究活動是對生物課程教學的有益補充，更有 29%的教師認為探究開展對于初中生物教學的作用是無可替代的。90%的教師都用積極的態(tài)度對待探究開展。說明大部分教師都認識到開展探究活動的重要性和必要性，對探究活動的開出積極的態(tài)度，不存在教師排斥探究活動開展的情況。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

【參考文獻】

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本文編號：2533009