【摘要】：本文通過文本分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計對我國人教版高中《物理》教科書和美國《原理與問題》教科書中例題和習題的設置進行了比較研究。其中研究一,對兩套教科書例題的位置和欄目、數(shù)量和類型、例題的情景來源、例題的難度以及例題的示范性進行了比較研究；研究二,對兩套教科書習題的位置和欄目、習題的數(shù)量和類型、習題的情景來源,習題的難度、習題的層次性以及習題的編排順序進行了比較研究；研究三,對兩套教科書例題與習題的關聯(lián)性進行了比較研究。本研究最終得到的結論如下：結論一：①兩套教科書例題都設置于重要知識點講解之后,都有專門的例題欄目；②在例題數(shù)量上,《原理與問題》教科書大于人教版《物理》教科書,在例題類型上,兩套教科書都以計算題為主；③兩套教科書的例題情景來源主要包括日常生活、體育運動、現(xiàn)代科技和物理學史�！对砼c問題》教科書更加注重與生活實際的聯(lián)系,設置的例題情景也更加貼近學生的生活；④在例題綜合難度上, 《原理與問題》教科書大于人教版《物理》教科書,但在例題平均深度上, 《原理與問題》教科書小于人教版《物理》教科書。⑤在例題示范性上,人教版《物理》教科書注重解題思路的分析, 《原理與問題》教科書解題步驟更詳細且有驗證環(huán)節(jié)。結論二：①《原理與問題》教科書在節(jié)中、節(jié)后、章末都設置有習題,而人教版《物理》只在節(jié)后設置有習題,在習題欄目上, 《原理與問題》教科書比較豐富,而人教版《物理》教科書習題欄目比較單一；②在習題數(shù)量上, 《原理與問題》教科書遠遠大于人教版《物理》教科書,是人教版《物理》教科書習題數(shù)量的5倍左右,在習題類型上,兩套教科書都比較豐富,包括簡答題、計算題、填空題、作圖題、論證題,選擇題,實驗題及寫作題,但都以常規(guī)類型計算題和簡答題為主,在實驗題上,人教版《物理》教科書注重考察學生實際動手操作的能力及觀察解釋實驗現(xiàn)象的能力, 《原理與問題》教科書注重考察學生實驗設計的能力。在寫作題上, 《原理與問題》教科書每章末“測評”中都有專門的“科技寫作”小欄目,而人教版《物理》教科書設置的寫作題極少；③兩套教科書習題情景來源都比較豐富,包括日常生活、體育運動、天體運動、現(xiàn)代科技、物理學史和學科聯(lián)系等,都注重與生活實際的聯(lián)系,但《原理與問題》教科書設置的習題情景更加貼近學生的生活；④在習題綜合難度上,《原理與問題》教科書大于人教版《物理》教科書,但在習題平均深度上小于人教版《物理》教科書。在不同知識板塊習題平均深度上,人教版《物理》教科書在力學、電磁學板塊大于《原理與問題》教科書,但在熱學、光和波、原子物理學、現(xiàn)代物理學板塊小于《原理與問題》教科書,特別是在原子物理學和現(xiàn)代物理學板塊明顯小于《原理與問題》教科書；⑤在習題層次性上,《原理與問題》教科書了解、理解、應用各層次的習題所占的比例為24.05%、74.41%、1.53%,人教版《物理》教科書了解、理解、應用各層次的習題所占的比例為28.43%、65.38%、6.19%；⑥在習題編排順序上,兩套教科書基本上是按照由易到難的順序進行編排。結論三：兩套教科書中例題對習題都有很好的示范性和指導性,但在習題對例題的拓展性和遷移性方面《原理與問題》教科書較人教版《物理》教科書體現(xiàn)得好。
【圖文】：

教科書中的例題數(shù)量設置不宜過多，也不宜太少，例題數(shù)量過多會大量占用逡逑教科書的版面，同時也會增加學生的學習負擔和認知負荷。但例題太少不利于在逡逑教學中和學生的學習過程中對例題進行模仿，規(guī)范解題過程，，發(fā)展解題思路，形逡逑成合理推理，對學生學習物理會形成一定的障礙。逡逑通過統(tǒng)計分析，得出兩套教科書例題數(shù)量如下圖所示：逡逑

圖２－２兩套教科書不同知識板塊例題數(shù)量所占比例比較逡逑
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7

【參考文獻】

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本文編號：2523013