【摘要】："綜合素質(zhì)評價"和"多元錄取"是深化教育領域綜合改革尤其是初高中教育評價改革的重要內(nèi)容。新課程改革和素質(zhì)教育的語境賦予了"綜合素質(zhì)評價"新的內(nèi)涵與價值期待。生態(tài)位理論視域下,教育評價與錄取改革中存在著綜合素質(zhì)評價"內(nèi)涵異化"、多元錄取"重疊錯位"以及評價與錄取"僵化失諧"的矛盾,面臨著評價與錄取中"情境無涉"與"情境關聯(lián)"、"同而不和"與"和而不同"、"工具理性"與"價值理性"的沖突,充斥著兩敗俱傷的"負和博弈"、一元獨尊的"零和博弈"以及互惠互利的"正和博弈"。運用生態(tài)位理論透視評價與錄取中的矛盾、沖突與博弈,探尋從綜合素質(zhì)評價到多元錄取的對應接軌模式,是對已有理論的一種統(tǒng)整;通過促進生態(tài)位移動、矯正生態(tài)位重疊、釋放生態(tài)位張力進而提高評價與錄取的生態(tài)"契合度",最終協(xié)同營造一種和諧的教育評價與錄取生態(tài)系統(tǒng),則是對現(xiàn)有實踐的一種超越。
[Abstract]:The comprehensive quality evaluation and the multi-element acceptance are the important contents of deepening the comprehensive reform in the field of education, especially the reform of the primary and high school education evaluation. The context of the new curriculum reform and the quality education has given the new connotation and the value expectation of the comprehensive quality evaluation. In the view of the theory of ecological position, the educational evaluation and the reform of the admission have a new connotation and the value expectation. In the view of the theory of ecological position, the educational evaluation and the reform of the admission have the "dissimilation of the connotation of the comprehensive quality evaluation", the overlapping and misplacement of the multiple admission, and the "detuning of the evaluation and the admission". The conflict between the evaluation and the admission is not related to the situation, and the conflict between the "and the harmony and the difference", the instrumental reason "and the value reason" is full of both the negative and the game of the two defeat, the zero and the game of the one-yuan and the positive and the game of mutual benefit. Using the theory of niche theory to evaluate the contradiction, the conflict and the game in the admission, it is a unity of the existing theory. By promoting the movement of the niche, the correction of the overlap of the niche, the release of the ecological niche tension and the improvement of the ecological "fit" of the evaluation and the admission, it is a kind of transcendence to the existing practice.
【作者單位】： 江南大學田家炳教育科學學院;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項基金資助項目“教學學術性與大學教師專業(yè)發(fā)展研究”(JURSP311A05)的成果之一
【分類號】：G632.0

【參考文獻】

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