【摘要】：正國際理解教育應(yīng)立足本國,培養(yǎng)學(xué)生作為全球、國家、社會、自然之一員的責(zé)任感,通過教育使學(xué)生擁有全球胸懷,為世界之和平作出貢獻,同時在紛繁復(fù)雜的世界局勢中維系自己穩(wěn)定的價值體系,培養(yǎng)對自身文化傳統(tǒng)的認同和對世界文化的包容態(tài)度。近年來,國際理解教育在我國方興未艾,成為備受關(guān)注的教育新熱點。《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要(2010~2020年)》第十六章明確提出實施國際理解教育�！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中,在"社會參與"核心素養(yǎng)基本要點上
[Abstract]:Positive international understanding education should be based on our own country, cultivate students' sense of responsibility as a member of the world, country, society and nature, make students have a global mind and contribute to world peace through education, at the same time maintain their own stable value system in the complicated world situation, and cultivate their own cultural tradition and tolerance attitude to the world culture. In recent years, international understanding education is in the ascendant in our country, and has become a new hot spot of education. Chapter 16 of the National outline of medium-and long-term Education Reform and Development (2010-2020) clearly puts forward the implementation of international understanding education. In the Core Literacy of Chinese students' Development, the basic points of "Social participation" Core Literacy are put forward.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院;
【分類號】：G632.0

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本文編號：2521430