【摘要】：考試是評價課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法,用試卷進(jìn)行筆試的文本型評價,仍是近期評價教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而,考試卻存在很多的問題：繁、亂、偏、難等,因此,提高地理試題編制的科學(xué)性和有效性顯得很有必要。課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)業(yè)評價達(dá)到公平、有效的基石,它承擔(dān)著學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的功能和職責(zé),試題編制是學(xué)業(yè)評價具體實施途徑,基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)評價之地理試題編制具有重要意義,不僅能夠保證考試的質(zhì)量,還能對教育教學(xué)有導(dǎo)向作用。本研究通過文獻(xiàn)法和個案法,首先,從理論層面出發(fā)談基于課程標(biāo)準(zhǔn)的地理試題編制需要考慮的因素,包括從“試題”角度談地理試題需要考慮的基本要素：測量目標(biāo)的確定。從“編制”角度談基于課程標(biāo)準(zhǔn)的地理認(rèn)知技能在試題編制方面的考量,為試題編制鋪墊理論基礎(chǔ)。接著,闡述地理考試內(nèi)容編制規(guī)范,用于直接指導(dǎo)試題編制。最后得出結(jié)論：1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的試題編制是被實踐證明的有效的評價方法；2.從課程標(biāo)準(zhǔn)到測驗?zāi)繕?biāo)要細(xì)化；3.以核心認(rèn)知技能為主導(dǎo),多種認(rèn)知技能配合使用；4.基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)評價之試題編制成果。
【圖文】：

程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可Ｗ發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確、具體，如條目中出現(xiàn)的＂說出＂＂說明＂會有不同的理解，送使得教師在教學(xué)上表過程中，，編制者對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目＂動詞＂也設(shè)計的試題可能與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求一致，也。為了提高試題編制質(zhì)量，首先要弄清內(nèi)容次，要明確認(rèn)知操作的對象是什么，即主體目標(biāo)或認(rèn)知要求與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)知識的認(rèn)質(zhì)上穩(wěn)定試題和試卷的質(zhì)量。本章從修改的認(rèn)知操作技能的試題編制。逡逑節(jié)巧改的布魯姆教育目標(biāo)分類對試題編育目標(biāo)分類（Ｌ．ＷＡｎｄｅｒｓｏｎ等，２００１）邋ｔＷ中多的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所采用的＂行為動詞＂。因要的價值，它使得我們對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)＂行為動為目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性。逡逑

圖１逡逑１．該圖所示的天體系統(tǒng)是（）逡逑．．．．
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2519850