【摘要】：隨著中國國際化的深入,英語在中國變的越來越重要。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的是一個(gè)重要組成部分,沒有掌握好詞匯,英語學(xué)習(xí)者的交際能力——聽說讀寫的能力就不能取得很大的進(jìn)步。詞匯在英語中如此重要以至于大家花在詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)間也越來越多。雖然詞匯教學(xué)在中國有了很大的進(jìn)步,但是在詞匯教學(xué)中仍然存在一些缺陷,如教師脫離語境教授詞匯,學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)詞匯。但我們都知道,語境對于詞匯教學(xué)是非常重要的,沒有上下文,詞匯將毫無意義。所以我們必須聯(lián)系語境教授詞匯,如話語語境,情境語境和文化語境。這樣一來,教師將更容易教授詞匯,學(xué)生也更容易學(xué)習(xí)詞匯。本文正是針對高中階段進(jìn)行的實(shí)證研究,旨在幫助學(xué)生找到適合自己的行之有效的詞匯學(xué)習(xí)策略,提出用語境理論為基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)方法,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的策略以及運(yùn)用語境來猜測詞匯意思的能力。在本研究中,筆者提出了三個(gè)假設(shè):1.語境教學(xué)法與學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣之間是否是正相關(guān),語境理論能否讓學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略?2.學(xué)生運(yùn)用語境學(xué)習(xí)詞匯是否能夠提高他們綜合運(yùn)用詞匯的能力?3.如何把語境理論應(yīng)用于高中英語詞匯學(xué)習(xí)中?實(shí)驗(yàn)對象來自于江西省贛州市一中的兩個(gè)班級(jí),筆者采用了問卷調(diào)查、詞匯測試兩種研究方法。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了10周。筆者抽取兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對象。一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)作為控制班。在詞匯教學(xué)時(shí)前者采用新的教學(xué)方法,即引導(dǎo)學(xué)生們在語境中認(rèn)識(shí)單詞和記憶單詞,后者采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。筆者采集整理了所有數(shù)據(jù),使用SPSS17.0軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析,結(jié)果表明:實(shí)驗(yàn)班在運(yùn)用語境理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)后與前測成績比較有很大提高,并且實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對于詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度和詞匯學(xué)習(xí)策略都有了明顯變化。而且實(shí)驗(yàn)班的平均分也要高于控制班。由此可見,把語境理論運(yùn)用于英語詞匯教學(xué)中有利于提高高中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣,能幫助學(xué)生培養(yǎng)積極有效的詞匯學(xué)習(xí)策略,并能提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力。因此,實(shí)驗(yàn)假設(shè)是成立的,語境理論應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)中,對于改善學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略方面是可行的、有效的。
【學(xué)位授予單位】：贛南師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2514085