【摘要】：2014年9月高考改革：高考英語社會化,一年兩考取最高成績。本課題迎合社會化英語高考新政策,通過調(diào)查了解學(xué)生應(yīng)付社會化高考英語的自主學(xué)習(xí)形式和收效,找出應(yīng)對社會化高考英語的有效自主學(xué)習(xí)方式,并探討社會化英語高考改革到底是減負(fù)了,亦或是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)增負(fù)了。本課題研究以自主學(xué)習(xí)的含義、特征以及國內(nèi)外的研究等為理論依據(jù),以文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法為研究方法。首先,利用文獻(xiàn)研究法搜集和整理相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料,并對其進(jìn)行理性的分析。接著利用問卷調(diào)查法,在高中生英語高考改革的大背景下,通過問卷調(diào)查了解學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的形式手段以及學(xué)習(xí)效果。為了增加本研究的可行性,選取同省不同等級高中的學(xué)生作為調(diào)查對象,使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性和公正性。為了更深入地了解情況,通過訪談法與部分學(xué)生進(jìn)行了溝通。研究發(fā)現(xiàn)：(1)重點高中的絕大多數(shù)學(xué)生感覺改革政策公布后英語的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是很繁重,沒有減負(fù)的感覺。普高一部分學(xué)生認(rèn)為高考英語改革一年兩考對他們的英語學(xué)習(xí)沒什么改變；對于英語成績相對較好的學(xué)生表示,如果真的實施一年兩考他們會進(jìn)行多次嘗試；普高中有相當(dāng)一部分的學(xué)生認(rèn)為高考改革確實是減輕了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān),高一時他們就會選擇社會化英語高考,然后再也不受英語考試的折磨。(2)這三所高中的學(xué)生們在這個暑假主要采取了自學(xué)與課外輔導(dǎo)這兩種形式。整體而言采用課外輔導(dǎo)的方式有一定的效果,重點高中的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力略高于普高的學(xué)生,但是大部分的學(xué)生自覺性較差,不能完成自己制定的計劃。因此可以得出,學(xué)生目前不具備高中生所需的自主學(xué)習(xí)能力,課外輔導(dǎo)加上老師或他人的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)是應(yīng)對社會化英語高考改革的最佳途徑。最后筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果,分別從教師和高中生兩個角度給出高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的建議。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：2513736