【摘要】：經(jīng)緯網(wǎng)空間定位在高中地理教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),對于學(xué)生深刻學(xué)習(xí)理解氣候分布,區(qū)域劃分等基本知識有重要作用。本文以遼寧省營口市熊岳高中4個(gè)班為研究對象,采用查閱文獻(xiàn)、收集資料和問卷調(diào)查相結(jié)合的研究方法,就高中地理教學(xué)中經(jīng)緯網(wǎng)空間定位的具體運(yùn)用,應(yīng)用現(xiàn)狀以及影響因素進(jìn)行總結(jié)分析,并就經(jīng)緯網(wǎng)定位的教學(xué)效果進(jìn)行定性、定量分析。結(jié)果表明:(1)經(jīng)緯網(wǎng)空間定位在高中地理教材中主要應(yīng)用于高中地理必修一第一章第三節(jié)中關(guān)于時(shí)差和太陽直射點(diǎn)的判定,第二章第三節(jié)中氣候分布規(guī)律的學(xué)習(xí);高中地理必修二中農(nóng)業(yè)地域的分布;高中地理必修三中區(qū)域的劃分;區(qū)域地理中世界地理部分各大洲經(jīng)緯度的劃分,重要經(jīng)緯線穿過的地理事物;區(qū)域地理中中國地理部分中國的經(jīng)緯度范圍及重要地理事物的經(jīng)緯度位置。(2)熊岳高中高二年級經(jīng)緯網(wǎng)空間定位應(yīng)用的總體現(xiàn)狀為,經(jīng)緯網(wǎng)空間定位應(yīng)用水平較低;經(jīng)緯網(wǎng)空間定位應(yīng)用水平參差不齊,主要表現(xiàn)為重點(diǎn)班學(xué)生的經(jīng)緯網(wǎng)空間定位水平高于普通班學(xué)生,男生經(jīng)緯網(wǎng)空間定位水平高于女生。影響經(jīng)緯網(wǎng)空間定位應(yīng)用水平的主要因素有,學(xué)生地理基礎(chǔ)知識掌握程度存在個(gè)體差異;學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣;學(xué)生性別也對經(jīng)緯網(wǎng)空間定位水平有一定影響;教師針對重點(diǎn)班和普通班的教學(xué)方法有所差異,由此也影響學(xué)生經(jīng)緯網(wǎng)空間定位水平的高低。(3)通過經(jīng)緯網(wǎng)空間定位的學(xué)習(xí),熊岳高中高二年級學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)讀圖能力、培養(yǎng)讀圖習(xí)慣、明確經(jīng)緯網(wǎng)空間定位的地理意義等方面都有提高。測試成績表明,熊岳高中高二年級4個(gè)班學(xué)生復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)空間定位知識后的平均測試成績比復(fù)習(xí)前提高了12.9分,其中80分以上的學(xué)生比例增長了8.0%,60-80分的學(xué)生比例增長了9.6%,40-60分的學(xué)生比例下降了5.6%,40分以下的學(xué)生比例下降了12.2%。
[Abstract]:Theodolite spatial positioning is both a key and a difficult point in geography teaching in senior high school, which plays an important role in students' deep study and understanding of climate distribution, regional division and other basic knowledge. This paper takes four classes of Xiongyue Senior High School in Yingkou City, Liaoning Province as the research object, adopts the research method of consulting literature, collecting data and questionnaire survey, summarizes and analyzes the concrete application, application status and influencing factors of theodolite spatial positioning in senior high school geography teaching, and makes qualitative and quantitative analysis on the teaching effect of theodolite positioning. The results show that: (1) the spatial positioning of theodolite in senior high school geography textbooks is mainly applied to the determination of time difference and solar direct point in the third section of the first chapter of senior high school geography, the study of climate distribution law in the third section of the second chapter, the distribution of agricultural areas in the second middle school of high school geography, the division of the compulsory three middle school areas of high school geography, and the study of climate distribution in the third section of the second middle school of high school geography. The division of longitude and latitude of each continent in regional geography, the geographical things through which important longitude and weft lines pass, the longitude and latitude range of China and the longitude and latitude position of important geographical things in regional geography of China. (2) the overall situation of theodolite spatial positioning application in Xiongyue High School in the second year of senior high school is that the application level of theodolite spatial positioning is low; The application level of theodolite spatial positioning is uneven, which is mainly manifested in that the theodolite spatial positioning level of the students in the key class is higher than that of the ordinary class, and that of the boys is higher than that of the female students. The main factors that affect the application level of theodolite spatial positioning are as follows: there are individual differences in the mastery of students' basic geographical knowledge, students generally do not form a good habit of reading maps, and students' gender also has a certain impact on the spatial positioning level of theodolite. Teachers' teaching methods for key classes and ordinary classes are different, which also affects the level of students' theodolite spatial positioning. (3) through the study of theodolite spatial positioning, Xiong Yue senior high school students in the second year of senior high school have improved their theodolite reading ability, cultivating the habit of reading pictures, and defining the geographical significance of theodolite spatial positioning. The test results show that the average test results of Xiong Yue senior high school students reviewing theodolite spatial positioning knowledge are 12.9 points higher than before review, among which the proportion of students with more than 80 points increased by 8.0%, the proportion of students with 60 points increased by 9.6%, the proportion of students with 40 points decreased by 5.6%, and the proportion of students below 40 points decreased by 12.2%.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張敬枝,張敬義;素質(zhì)教育與高中地理教學(xué)淺談[J];運(yùn)城高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2002年03期

2 王剛;高中地理新教材變動的特點(diǎn)[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2003年11期

3 翟燕;;淺析高中地理新教材對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J];陰山學(xué)刊(自然科學(xué)版);2004年02期

4 唐小梅;高中地理研究性學(xué)習(xí)初探[J];引進(jìn)與咨詢;2004年06期

5 陳泮明;高中地理課本中兩個(gè)難點(diǎn)的講述[J];天中學(xué)刊;2004年05期

6 陶梅;新高中地理課程的教學(xué)策略研究[J];高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2004年06期

7 韓國輝;;淺談高中地理新教材的教學(xué)[J];中國教育研究論叢;2005年00期

8 李素芳;周長春;信恒蔚;王殿軍;王平;;談現(xiàn)行高中地理教材(魯教版)中的內(nèi)容問題及修改建議[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2006年08期

9 陳海來;;高中地理教材重新編寫的探究[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2007年12期

10 袁章;;高中地理分層教學(xué)實(shí)踐探索[J];凱里學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

相關(guān)會議論文 前10條

1 陳健;;初、高中地理教學(xué)銜接研究[A];現(xiàn)代地理科學(xué)與貴州社會經(jīng)濟(jì)[C];2009年

2 王秋;;高中地理教學(xué)建議探究[A];現(xiàn)代地理科學(xué)與貴州社會經(jīng)濟(jì)[C];2009年

3 先青平;;淺談高中地理復(fù)習(xí)的基本策略[A];現(xiàn)代地理科學(xué)與貴州社會經(jīng)濟(jì)[C];2009年

4 陳濤;;新課程下高中地理校本課程的開發(fā)與研究[A];中國地理學(xué)會百年慶典學(xué)術(shù)論文摘要集[C];2009年

5 全斌;;高中地理新教材的特點(diǎn)及教學(xué)策略淺談[A];地理學(xué)的理論與實(shí)踐——紀(jì)念中國地理學(xué)會成立九十周年學(xué)術(shù)會議文集[C];1999年

6 陳國彥;;臺灣的高中地理教育問題[A];海峽兩岸地理學(xué)術(shù)研討會暨2001年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2001年

7 李世忠;;高中地理“城市交通”研究性學(xué)習(xí)探討和政東路交通狀況調(diào)查評價(jià)[A];地理教育與學(xué)科發(fā)展——中國地理學(xué)會2002年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2002年

8 袁書琪;王曉文;劉恭祥;;當(dāng)前高中地理課程改革中的若干重要問題探討[A];認(rèn)識地理過程 關(guān)注人類家園——中國地理學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會文集[C];2003年

9 嚴(yán)瑛;;武漢市高中地理教學(xué)調(diào)查報(bào)告[A];湖北省地理學(xué)會2005年學(xué)術(shù)年會文集[C];2005年

10 吳明泉;;高中地理案例教學(xué)的作用與類型的再思考[A];地理學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)——中國地理學(xué)會2008年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2008年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 江西省廣豐中學(xué) 徐貞偉;淺析高中地理教學(xué)中的線性規(guī)律[N];學(xué)知報(bào);2010年

2 浙江師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 王照策;在新課改背景下初高中地理知識整合復(fù)習(xí)[N];學(xué)知報(bào);2011年

3 孫為民;高中地理學(xué)習(xí)方略[N];朔州日報(bào);2008年

4 萬載第二中學(xué) 丁北和;高中地理教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力[N];宜春日報(bào);2009年

5 威寧自治民族中學(xué) 陽萬發(fā);新課標(biāo)下高中地理教學(xué)策略[N];貴州民族報(bào);2010年

6 江西省廣豐一中 許明朗;高中地理教學(xué)中“綠色”概念的滲透[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 淅川縣一高 張德昌;淺析高中地理教學(xué)中的線性規(guī)律[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 錦屏中學(xué)地理組 林智;中圖版高中地理教材教學(xué)體會[N];貴州民族報(bào);2014年

9 河南禹州二高 李戰(zhàn)歌;淺析高中地理學(xué)習(xí)方法[N];學(xué)知報(bào);2010年

10 江蘇邳州市宿羊山高級中學(xué) 曹芳;高中地理教學(xué)中有關(guān)“時(shí)間”的求算[N];學(xué)知報(bào);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 雷靜;高中地理范例性教材編制研究[D];華中師范大學(xué);2009年

2 謝麗娜;地理案例教學(xué)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

3 武興彩;在高中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化問題實(shí)踐研究[D];河北師范大學(xué);2015年

4 董艷;高中地理微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2015年

5 董滿超;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 任愛明;基于STS教育的高中地理教學(xué)策略研究[D];華中師范大學(xué);2015年

7 萬銀春;《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》下新任高中地理教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 王慧;高中地理模擬活動教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

9 姚澤陽;PCK：“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”下新手型高中地理教師培養(yǎng)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

10 艾何;高中地理規(guī)律的有效教學(xué)探究[D];華中師范大學(xué);2015年

，

本文編號：2510832