本文選題：化學(xué)元素觀 + 初中化學(xué)�。� 參考：《四川師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的學(xué)生在初中畢業(yè)后能夠升入普通高中繼續(xù)學(xué)習化學(xué)課程的人數(shù)比較少;學(xué)生的學(xué)習興趣比較低下,缺乏學(xué)習熱情。大多數(shù)學(xué)生在初中畢業(yè)后只能進入沒有開設(shè)化學(xué)課程的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習,意味著上述地區(qū)的大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W習化學(xué)課程的時間只有短短的一年。然而,九年義務(wù)教育新課程目標明確要求學(xué)生在學(xué)習化學(xué)課程以后,能夠從以化學(xué)的眼光認識自然、社會和環(huán)境;會利用化學(xué)手段和方法解決實際問題。因此,需要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生進行觀念的構(gòu)建,養(yǎng)成從化學(xué)的角度分析看待事物的習慣。本文回歸教材,從城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的學(xué)生獲取化學(xué)知識的主要途徑入手,分析化學(xué)元素觀在初中化學(xué)課程中的具體內(nèi)涵;挖掘元素觀在教材具體章節(jié)知識中的體現(xiàn)和建構(gòu)體系;結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗立足于該類地區(qū)的實際情況提出具有針對性的幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)元素觀的教學(xué)方法:把握初三年齡階段學(xué)生的發(fā)展認知規(guī)律,以恰當?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生在學(xué)習化學(xué)學(xué)科方面的興趣;對教材中較難知識點進行分散處理,由淺入深的進行教學(xué);將元素概念史滲透到教學(xué)過程中發(fā)揮其價值;在學(xué)生已有生活經(jīng)驗之上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;充分利用課本中的學(xué)生體驗活動,消除學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的疑惑和枯燥感;充分利用現(xiàn)代化的仿真教學(xué)平臺構(gòu)建思維導(dǎo)圖,拓展學(xué)生的活動空間等。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,設(shè)計了人教版九年義務(wù)教育化學(xué)教材第三單元元素的教學(xué)案例,將提出的構(gòu)建學(xué)生元素觀的方法應(yīng)用到教學(xué)中。大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習掌握了教材中元素的概念;能夠快速的區(qū)分元素和原子;會利用元素符號表示常見的元素;理解了元素符號的意義;會利用元素周期表查找指定元素的信息;能夠在教師的引導(dǎo)下梳理本課題的知識框架并畫出思維導(dǎo)圖;會從元素的角度分析看待事物。實現(xiàn)了教學(xué)目標的達成與元素觀構(gòu)建相結(jié)合,學(xué)生在跳一跳夠的著的狀態(tài)下輕松愉快的學(xué)習,達到教學(xué)要求的同時實現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變和構(gòu)建,科學(xué)素養(yǎng)在一定程度上得到了提升。
[Abstract]:Based on the recent development area theory of Vengzki , it is necessary to make full use of the students ' experience activities in the course of teaching , to understand the students ' interest in the course of chemistry , to make full use of the teaching experience to learn the students ' knowledge of nature , society and environment .
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前6條

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本文編號：1919413