本文選題：高中 + 幾何��； 參考：《東北師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：本文將我國教材和美國教材中有關(guān)幾何的內(nèi)容進行了比較,選用的是我國人教A版教材和美國的探究式、綜合式CPM版混編教材作為比較研究的對象。探究美國CPM版教材編寫的理念、教材的特點、內(nèi)容的設(shè)置以及對學(xué)生能力的培養(yǎng)等,希望為我國新教材的編寫提供一些借鑒。[1]通過比較得到以下結(jié)論：1.在知識內(nèi)容上,中版教材知識點比較明確,知識點數(shù)量、形式、難度均在美版教材之上；2.在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上,美版教材和中版教材相比,更注重探究式教學(xué)和信息技術(shù)的應(yīng)用；3.在習(xí)題綜合難度上,中版教材在習(xí)題總數(shù)、習(xí)題難度上均高于美版教材,但在習(xí)題性質(zhì)、習(xí)題背景設(shè)置上不如美版教材；4.中版教材的知識點都設(shè)置在教材的正文中,知識點主要由教師講授,學(xué)生探究的部分較少。美版教材中多數(shù)知識點設(shè)置在了習(xí)題中,多數(shù)知識的學(xué)習(xí)都是通過學(xué)生合作交流、動手探究來得出的,教師在課堂上并不講授。在此研究結(jié)果下,得出一些研究建議：1.對教材編寫的建議與反思(1)讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的價值以及數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,中版教材應(yīng)增加探究性題目、減少模仿性題目；(2)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,中版教材應(yīng)注重知識生成的過程；(3)豐富數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系,中版教材應(yīng)增加習(xí)題性質(zhì)和習(xí)題背景的形式。2.對教學(xué)的建議與反思(1)以學(xué)生為主體,多些讓學(xué)生動手探究、合作交流的的題目,以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和探究、創(chuàng)新的能力；(2)在實際教學(xué)中,適當(dāng)引用信息技術(shù),把抽象的東西性形象化、具體化；(3)習(xí)題處理上,對于難度較大的題目,可以通過適當(dāng)引導(dǎo),以致于分散難點。[2]
[Abstract]:In this paper, the contents of geometry in Chinese textbooks are compared with those in American textbooks, and the subjects of comparative study are Chinese teaching materials A, American inquiry textbooks and integrated CPM textbooks. This paper probes into the idea, characteristics, content setting and cultivation of students' ability of American CPM edition textbook, hoping to provide some reference for the compilation of new textbook in our country. [1] by comparing the following conclusions: 1. In the knowledge content, the medium edition textbook knowledge point is quite clear, the knowledge point quantity, the form, the difficulty are all above the American edition teaching material. In terms of content presentation, American and Chinese textbooks pay more attention to the application of inquiry teaching and information technology. In the comprehensive difficulty of exercises, the number of exercises and the difficulty of exercises in the Chinese edition are higher than those in the American edition, but in the nature of the exercises, the setting of the background of the exercises is not as good as that of the American edition. The knowledge points of the medium edition textbooks are all set in the text of the textbook, the knowledge points are mainly taught by the teachers, and the part of the students' inquiry is less. Most of the knowledge points in the American textbook are set up in the exercises. Most of the knowledge is learned through the students' cooperative communication and hands-on inquiry. The teacher does not teach in the classroom. Based on the results of this study, some research suggestions are given. The suggestions and reflections on the compilation of textbooks (1) make students fully feel the value of mathematics and the close connection between mathematics and life. The middle edition textbooks should add inquiry topics and reduce the imitation topics to increase the students' interest in learning. The medium edition textbook should pay attention to the process of knowledge generation and enrich the connection between mathematics and other subjects. The medium edition textbook should increase the form of the nature of exercises and the form of exercise background. Suggestions and reflections on teaching (1) take the students as the main body, more questions for students to explore, cooperate and exchange, so as to cultivate students' ability of hands-on, brainstorming, inquiry and innovation) in practical teaching, the appropriate use of information technology, In the treatment of abstract and east-west visualizations and concrete exercises, the difficult questions can be properly guided to disperse the difficulties. [2]
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳國愛;丁雙勝;;提高化學(xué)習(xí)題教學(xué)時效性的途徑與方法[J];甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2009年S3期

2 趙世俊;;習(xí)題教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的建議[J];才智;2009年36期

3 王香平,焦見義;物理習(xí)題教學(xué)中的對比方法[J];臨沂師專學(xué)報;1998年06期

4 王偉春;李豁然;;習(xí)題教學(xué)要做好題后總結(jié)[J];山東教育學(xué)院學(xué)報;1998年04期

5 陳德軍;;習(xí)題教學(xué)如何體現(xiàn)重在過程[J];物理教學(xué);2013年11期

6 張立明;;沖破習(xí)題的樊籠——關(guān)于物理習(xí)題教學(xué)之我見[J];文理導(dǎo)航(中旬);2014年08期

7 朱麗琨;;重視物理習(xí)題教學(xué)[J];湖北教育;2006年10期

8 喻政明;;對一道習(xí)題教學(xué)的思考[J];湖南教育;2006年36期

9 何秀芬;;化學(xué)習(xí)題教學(xué)的探索[J];時代教育;2006年12期

10 邢憶群;;新課標(biāo)下的物理習(xí)題教學(xué)[J];物理教學(xué)探討;2007年03期

相關(guān)會議論文 前5條

1 劉斌;;在習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（二）[C];2004年

2 楊鐵初;;素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的化學(xué)習(xí)題教學(xué)模式初探[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（二）[C];2004年

3 李秋;;如何提高生物習(xí)題教學(xué)的有效性[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

4 高勝柱;;淺議中學(xué)化學(xué)習(xí)題教學(xué)[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（二）[C];2004年

5 肖前麟;;習(xí)題課堂教學(xué)的思考與做法[A];中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（福建卷）[C];2013年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 陳珍桃 朔城區(qū)五中;關(guān)于化學(xué)習(xí)題教學(xué)的心得體會[N];朔州日報;2009年

2 甘谷縣康莊中學(xué) 張翼強;物理習(xí)題教學(xué)創(chuàng)新[N];甘肅日報;2009年

3 江西省廣豐中學(xué) 余志勇;談歷史習(xí)題教學(xué)的注重點[N];學(xué)知報;2010年

4 江蘇省贛榆縣厲莊高級中學(xué) 肖蕾;物理習(xí)題課教學(xué)有效性的初探[N];學(xué)知報;2011年

5 河南省鄢陵縣一高 賈偉霞;化學(xué)習(xí)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力的策略[N];學(xué)知報;2011年

6 茅慶東 連云港市錦屏高級中學(xué);數(shù)學(xué)教師 如何做好習(xí)題教學(xué)[N];連云港日報;2013年

7 江西省彭澤縣第二中學(xué) 胡華澤;重視化學(xué)教學(xué)的教學(xué)思路[N];學(xué)知報;2010年

8 邳州市第四中學(xué) 劉殿花;一道高考遺傳題對習(xí)題教學(xué)的啟示[N];學(xué)知報;2010年

9 新疆塔城地區(qū)技工學(xué)校 孫華;挖掘課本習(xí)題，培養(yǎng)思維能力[N];新疆科技報(漢);2002年

10 安塞縣王家灣中心學(xué)校 張煥煥;讓靈感在思維中升華[N];延安日報;2011年

，

本文編號：1782206