本文關(guān)鍵詞：在初中語文教學(xué)中實施親情教育的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學(xué)》 2011年

在初中語文教學(xué)中實施親情教育的研究

楊曼  

【摘要】：處于物質(zhì)生活飛速發(fā)展、社會體制急劇轉(zhuǎn)型的時期,物欲橫流,感恩似乎漸漸被疏遠和淡忘了。親情教育的缺失已經(jīng)對社會、家庭造成了潛在的危害,并逐漸表現(xiàn)出來。越來越多的教育工作者開始關(guān)注親情教育的實施。新一輪課程改革把語文的性質(zhì)定位為“工具性與人文性的統(tǒng)一”,語文學(xué)科不僅有著對學(xué)生進行知識能力培養(yǎng)的任務(wù),更承擔著人文教育的重要使命。親情教育正是屬于人文教育的范疇。因此,研究如何在語文教學(xué)中進行親情教育是語文教師的責任,是學(xué)生成長的需要,更是語文教育的必然。本文在借鑒有關(guān)情感教育、親情教育的研究成果的基礎(chǔ)上,充分利用語文學(xué)科具有的親情資源,試圖結(jié)合初中語文教學(xué)實踐活動,對在語文教學(xué)中進行親情教育進行分析研究。 本文著眼于親情教育缺失的現(xiàn)狀,分析缺失的危害及原因,提出在語文教學(xué)中進行親情教育的重要意義、途徑和方法。在相應(yīng)的理論基礎(chǔ)下對文獻進行概括分析,理清思路,梳理概念。 實施親情教育要根據(jù)初中生的心理特點,在滲透性、體驗性、主體性的原則下進行。在課堂中通過整體感知文本、細讀課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際、以“寫”傳情四項具體的實施策略,同時與課外開展的系列活動相結(jié)合。希望親情教育在社會、學(xué)校和家庭的重視之下,真正有效的進行。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G633.3
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-8

引言8-12

一、問題的提出8-9

(一) 親情教育缺失及其危害8

(二) 語文教學(xué)中進行親情教育的意義8-9

二、理論依據(jù)9-12

（一） 馬克思主義的人本學(xué)說9-10

（二） 情感教育理論10

（三） 教育學(xué)與學(xué)科教育學(xué)基礎(chǔ)10-12

第一章 親情教育研究成果綜述12-23

第一節(jié) 關(guān)于基本概念的研究12-14

一、情感教育12-13

二、親情與親情教育的概念13-14

第二節(jié) 關(guān)于親情教育溯源的研究14-16

一、孝是親情教育的主要內(nèi)容14-15

二、現(xiàn)代親情教育的基本形式15-16

第三節(jié) 關(guān)于親情教育缺失的表現(xiàn)及其原因分析的研究16-20

一、親情教育缺失的表現(xiàn)16-17

二、親情教育缺失的原因17-20

第四節(jié) 關(guān)于語文教育與親情教育關(guān)系的研究20-23

第二章 在初中語文教學(xué)中進行親情教育的基本要求23-28

第一節(jié) 初中生的心理特點是實施親情教育的出發(fā)點23-24

第二節(jié) 語文教學(xué)中進行親情教育的基本原則24-28

一、滲透性24-25

二、體驗性25-26

三、主體性26-28

第三章 在初中語文教學(xué)中開展親情教育的基本策略28-38

第一節(jié) 語文課堂中的親情教育28-33

一、整體感知文本，激發(fā)情感28-29

二、“細讀”課文內(nèi)容，體悟情感29-31

三、聯(lián)系生活實際，，抒發(fā)情感31

四、以“寫”傳情，調(diào)動情感31-33

第二節(jié) 語文課外活動中的親情教育33-36

一、精心設(shè)計語文“親情作業(yè)”33-34

二、開展“感恩”實踐活動34-36

第三節(jié) 在初中語文教學(xué)中進行親情教育需注意的問題36-38

一、教師、家長、社會的協(xié)作36-37

二、教師反思37-38

結(jié)語38-39

注釋39-40

參考文獻40-45

附表45-46

后記46-47

攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單47

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本文編號：104746