現(xiàn)如今,由于社會大環(huán)境的影響,家長們對孩子的早期教育非常重視。不少家長對孩子存在一些高期望值的教育傾向,主要表現(xiàn)在忽視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,把所謂的“智力開發(fā)”和技能技巧訓練提到不適當?shù)奈恢?給孩子報名參加各類輔導班,進行高強度、高難度、專業(yè)化的訓練,這在一定程度上妨礙了幼兒的全面發(fā)展。家長們對幼兒園教育也存在諸多不滿,如知識技能學習太少太淺等,家長對科學的幼兒園教育和家庭教育的認識存在很多誤區(qū),影響甚至阻礙了孩子的發(fā)展。
　　
　　一、理解科學的幼兒園教育
　　有些家長將孩子送到當?shù)刈詈玫挠變簣@,認為孩子在幼兒園里可以學會認字和加減,可以學到很多知識,這就是最好的教育。一但幼兒園沒有教給孩子一些文化知識,就認為幼兒園沒把孩子教好。家長們對幼兒園教育需要有一個清楚的認識和理解,才能更好的進行配合,促進幼兒的發(fā)展。
　　1、幼兒園教育是什么?幼兒園教育不是知識教育。很多家長把幼兒園的早期教育理解成了“早知道”一些知識的教育,認為幼兒園應該教孩子認字、學拼音、學數(shù)學加減法等知識,可以為小學的學習打基礎。其實到了小學,孩子還要學拼音、學加減法,這時孩子就會認為自己已學過了,于是課堂上很難坐得住,這對養(yǎng)成遵守課堂紀律等良好學習習慣很不利,加之幼兒園拼音教學很難達到小學教學的要求,孩子進了小學,又不愿好好地再學,這就好比煮了“夾生飯”反倒會害了孩子。幼兒早期的學習意義不在于比別的孩子先學到了某個具體的知識點,而在于激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展心理素質(zhì)等。同樣早期教育也不是技能性的神童教育,許多孩子在小的時候?qū)W彈琴、學畫畫,參加各項大賽,獲得大獎,但這些孩子長大后并不是很出眾、很優(yōu)秀、與人不能友好交往相處,事事信賴父母、貪圖享受,自私自利,甚至于不如常人。
　　2、幼兒園教育的任務是什么?幼兒園也把一切為了孩子的發(fā)展作為幼兒園各項工作的宗旨,在幼兒園注重培養(yǎng)的是孩子良好的習慣、品德和興趣。俗話說得好:“習慣成自然”。幼兒園教育的主要任務是培養(yǎng)幼兒良好習慣,建立良好個性品質(zhì),激發(fā)幼兒求知興趣,力求能夠使每個孩子快樂健康、好問樂學、具有愛心、尊敬長輩、禮貌待人、與人合作,互相幫助,為他們一生的發(fā)展奠定一個良好的基礎。
　　3、幼兒園怎樣教育孩子?幼兒期的可塑性很大,是培養(yǎng)訓練良好習慣的最佳時機。幼兒園內(nèi)孩子的穿脫衣服比賽、中餐自己吃飯,做到三凈,都是對孩子自理能力、獨立性、不信賴他人的培養(yǎng)和教育。幼兒園的樓梯、走廊經(jīng)常會張貼孩子的作品、就是為了激發(fā)孩子對學習的興趣,體驗到學習中成功和樂趣,變得愛學好學。幼兒園評選出聰明寶寶、能干寶寶、禮貌寶寶,張貼孩子的照片,就是為了培養(yǎng)孩子的自信,使他們能夠相互影響,很自然的,很主動的變得懂禮貌,樂于交往、善于學習與合作。幼兒園的教室會設置一些區(qū)角,如圖書角、種植角、美工角、娃娃家等為幼兒創(chuàng)設良好的學習、游戲的環(huán)境。注重的是創(chuàng)造條件讓幼兒去做,讓幼兒動手動腦去觀察、去操作、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去表達,教給孩子培養(yǎng)孩子的是善于動腦、善于思考的習慣和學習的方法,并從中體驗學習的樂趣。
　　幼兒園教育沒有顯性的比較細的量化的可以衡量的東西。教育專家把幼兒園教育形象的比喻為向下扎根的事業(yè),樹根扎的越深越牢固,樹就會長得粗壯,枝繁葉茂,同樣根部的事業(yè)又默默無聞的,幼兒園教育雖然瑣碎不起眼但是承擔著為孩子一生的健康可持續(xù)奠基的重任。
　　
　　二、實施科學的家庭教育
　　幼兒教育不等于幼兒園教育。孩子在家庭中接受撫養(yǎng)和教育,孩子從吃飯、穿衣等基本生活能力到倫理道德、人情世故、待人接物等社會交往知識,直至學習、勞動、成人成才,走向社會,家庭教育對孩子的影響是最直接、最深刻、最持久的。
　　作為家長我們應該怎樣配合幼兒園、配合學校,教育好孩子,為孩子奠定良好的人生基礎,我從一個教育者的角度認為家長需做到以下幾點:
　　1、樹立素質(zhì)教育觀念,改善教養(yǎng)方式
　　素質(zhì)教育是使人全面發(fā)展的教育,讀書、識字不是素質(zhì)教育的唯一目標,我們既不能有樹大自然直的思想,更不能認為教育就是讓孩子學會認知,許多調(diào)查表明,孩子的終生發(fā)展與早期的教養(yǎng)方式有關,早期教育更重要的是讓孩子學會做事,學會共同生活。一定要克服早期識字、小學化、天才化的早教偏見,要正確看待孩子的“貪玩、好動”的天性。平時生活中,對孩子多一點溫暖與理解,多陪伴孩子,多與孩子平等交流溝通,不少孩子犯錯誤,其原因就是與父母缺乏必要的溝通,父母因為忙沒有時間照管孩子,造成孩子無法感受家庭的親情和溫情,久而久之,孩子不愿意與家長溝通,不愿意把自己的遇到的事情和問題告訴家長,家長不知道孩子在想些什么,做些什么,教育不了孩子,孩子容易走上歧路。
　　親情是無法用其化東西換取的,每一個孩子都渴望爸爸媽媽的陪伴。孩子也只有跟自己最親密的人暢所欲言,并且接受聽從他的諄諄教誨。
　　2、樹立良好的自我形象,言傳身教以身作則
　　作為家長我們要時刻提醒自己,孩子正在觀察你,孩子模仿能力都很強,平常家長應時時注意自己的言行,身教重于言教,必須十分注意自己的一舉一動。家長尊重關心父母長輩,孩子也會關心體貼我們。家長樂于幫助他人,孩子也會樂于助人。家長誠實守信,說到做到,不哄騙孩子,孩子會對家長產(chǎn)生信任。
　　3、創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境,注重良好習慣養(yǎng)成
　　習慣的養(yǎng)成具有長期性,并非一兩天,或者一段時間就能形成,培養(yǎng)孩子良好習慣,家長要創(chuàng)設一個良好的家庭教育環(huán)境,促進孩子身上積極因素的發(fā)展。在良好的學習習慣培養(yǎng)方面,建議家長模仿幼兒園,在家中給孩子設立區(qū)域角。如可以在孩子的小床邊設置一個“圖書角”,用矮矮的書報簍把孩子平常幼兒園發(fā)的畫冊,為孩子買的圖書等放進去,不定期的添置一些新的圖書,讓孩子在起床后、睡覺前都能方便的翻一番、看一看,家長每天花15分鐘的時間為孩子朗讀、講解,這樣能促進孩子看書讀書,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,有助于孩子在以后的學習中取得成功。還可設置一個“美工角”放上一盒畫筆、一疊紙、一把兒童剪刀,一本兒童折紙書,孩子隨時可以畫畫、剪剪、折一折。家里的玩具能放在固定的地方,培養(yǎng)孩子不亂丟亂放,固定玩玩具的地方,創(chuàng)設這樣一個學習、游戲的環(huán)境,孩子會變得自主獨立,會自然的、快樂的、自主的學習。
　　4、融入群體、學會交往,培養(yǎng)良好個性品質(zhì)
　　孩子和成人一樣,也需要社會交往。四歲以上的孩子,合群的心理非常強烈。他們特別喜歡和年齡相仿的孩子在一起,因為他們有共同的愛好、相似的能力,以及自由組合游戲活動的吸引。對于孩子這種合群心理和交往活動,家長應積極給予支持,因為他不僅能使孩子快樂,有利于他們的身心健康,同時也鍛煉他們的交往能力。作為家長,不要總把孩子關在家里,晚飯前后,節(jié)假日、星期天休息時間可以邀請附近的孩子來家玩,也可以帶孩子走親訪友、或至公園、新華書店等地方找小伙伴玩耍,為幼兒提供交往的機會。同時在交往中,教育孩子要懂得謙讓,發(fā)生矛盾不能打架,要協(xié)商解決,家長除應制止打架罵人外,盡量不要過分干涉,適當建議和暗示,家長千萬不要袒護自己的孩子,指責別人的孩子,對事不要對人,以免把孩子的矛盾擴大成大人之間的不愉快。
　　孩子子成長是一個漫長的過程,孩子的進步也是緩慢的,有時還會反復出錯,但別著急,只要持之以恒,用心盡責,有遠見的父母,才能在教育孩子時,更多地著眼于孩子的未來。相信孩子都會得到很好的發(fā)展,相信在科學的教育理念的指導下,孩子一定會都成人,都會獲得成功。
，筆耕論文

本文編號：2370