【摘要】：本研究基于對廣東省大中小學德育課程銜接狀況的實證調(diào)查數(shù)據(jù),分析了大中小各學段德育課程銜接的基本特征及其差異。研究發(fā)現(xiàn),大中小學各學段的學生對德育課程銜接狀況的認同不同,在課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教師銜接等方面存在一定的認同差異。這種認同差異在一定程度上反映了各學段德育課程之間有效銜接的差異。因此,為了促進大中小學德育課程的有效銜接,需要在充分認識各學段學生在德育課程銜接狀況上的認同差異的基礎(chǔ)上,尋求完善大中小學德育課程有效銜接的途徑,不斷提高德育的實效性。
[Abstract]:Based on the empirical investigation data of moral education curriculum convergence in Guangdong Province, this study analyzes the basic characteristics and differences of moral education curriculum convergence in middle and college schools. It is found that the students in different schools and colleges agree with each other on the connection of moral education curriculum, and there are some differences in curriculum design, teaching material content and teachers' cohesion. To a certain extent, this identity difference reflects the difference of effective cohesion between moral education courses. Therefore, in order to promote the effective convergence of moral education courses in universities and primary schools, it is necessary to find ways to improve the effective convergence of moral education courses in universities and primary and middle schools on the basis of fully understanding the identity differences between students of different learning stages in the connection of moral education courses. Constantly improve the effectiveness of moral education.
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;
【基金】：中共廣東省委宣傳部“培育和踐行社會主義核心價值觀”課題“構(gòu)建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系研究”(WT1436)
【分類號】：G41

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本文編號：2413289