發(fā)布時間：2020-08-17 10:03

【摘要】：建國初期,少年兒童得到極大關(guān)注,兒童讀物被視為教育兒童的途徑之一。面對兒童讀物稀缺等問題,國家逐步構(gòu)建起新的兒童文學(xué)秩序,《少年文藝》應(yīng)運而生,成為建國后創(chuàng)辦的第一份以少年為讀者對象的文藝月刊。而雜志以初中生為主兼顧小學(xué)高年級學(xué)生的讀者定位,意味著處在或即將步入青春期的少年也在其定位之中�！渡倌晡乃嚒吩�1953年7月創(chuàng)刊后,曾于1960年8月-1961年4月休刊9個月,1966年7月后再次�？�,在曲折復(fù)雜的發(fā)展歷程中,雜志面貌處于變動之中,編輯個人的辦刊理念和文學(xué)追求亦難以充分實現(xiàn)�！渡倌晡乃嚒吩�1953—1966年的發(fā)展流變,折射出“十七年”時期少兒期刊的生存狀態(tài)。雜志注重通過兒童文學(xué)對少年兒童進(jìn)行培養(yǎng)和教育,在“十七年”文學(xué)的框架下,階級斗爭教育是兒童文學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。伴隨外部思潮的變動,科學(xué)教育、審美教育亦曾在階級斗爭束縛之外,發(fā)展出一定特色。通過對《少年文藝》(1953-1966)的考察,一定程度上能觸摸到五六十年代少年兒童所處的教育氛圍和成長空間,而在當(dāng)時個人融入集體和國家之建設(shè)進(jìn)程的社會情境中,亦可透過少年習(xí)作,關(guān)注他們的自我表達(dá)和言說。此外,《少年文藝》曾以“教育意義”作為評判文藝作品的標(biāo)準(zhǔn),這一模糊的評價標(biāo)準(zhǔn),其涵義隨著主流話語的變化而變化,導(dǎo)致雜志常在文學(xué)性、教育性乃至教育工具性間游移,“兒童相”顯出多重面相,雜志的立場、作者命運亦發(fā)生變化,雜志的風(fēng)格在“新少年”和“小老頭”間擺動。五六十年代的《少年文藝》存在自身的局限性,同時也促使人們反思當(dāng)代的兒童文學(xué)教育。在自外向內(nèi)的約束性教育和認(rèn)識自我、探索自我之間,兒童文學(xué)究竟該處于何種立場,仍是需要關(guān)注的問題。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：I207.8
【圖文】：

少年們心中開辟了一個園地：“作家們將要在這兒栽培出鮮花來有教養(yǎng)，更具有充沛的精力和堅強(qiáng)的信除了發(fā)刊詞，創(chuàng)刊號上共有十篇文在家的時候》和《這可不能怪我》童趣盎阮瑛合著的《金河兩岸的歌聲》描寫了的《愛國詩人屈原》，是錢景文提前約禮物》以書信形式展開，一個中國小學(xué)生介紹父親在朝鮮戰(zhàn)場上的經(jīng)歷。嚴(yán)修的幸福生活。還有蘇聯(lián)作家兩篇描寫蘇聯(lián)幸福的蘇聯(lián)兒童》。另有何公超的書評圖1-1《向毛主席獻(xiàn)禮》1953.7

953.7《本刊稿約》

《少年文藝》的具體形態(tài)相異，可對《少年文藝》（1953-1966）的文學(xué)體裁概貌發(fā)現(xiàn)，詩歌、小說.故事的發(fā)表篇數(shù)，幾乎占據(jù)圖 1-3 《少年文藝》（1953-1956）主要文學(xué)體裁篇數(shù)統(tǒng)計表

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2795181