公共政策源于各種社會問題,政策執(zhí)行是使用合法有效的政策工具,通過某些實施方法實現(xiàn)政策目標的過程。如果政策執(zhí)行過程中出現(xiàn)障礙,或者與政策目標產(chǎn)生差距的話,就意味著政策執(zhí)行在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,若不進行修正和完善的話,就會產(chǎn)生政策的失敗或失效,造成資源的浪費和社會問題的繼續(xù)。生源地信用助學貸款作為一項教育領域的公共政策自實施以來已有十多年,該項政策為解決貧困學子參加高等教育發(fā)揮了巨大的作用,為實現(xiàn)教育公平提供了物質幫助。生源地信用助學貸款實施的十多年,也是生源地信用助學貸款發(fā)展的十多年,生源地信用助學貸款政策的實施無論從內(nèi)容上還是工具上都發(fā)生了重大的改變,作為一項服務國家戰(zhàn)略、造福社會民生的公共政策,在當下執(zhí)行過程中難免也會出現(xiàn)一些問題,問題的發(fā)現(xiàn)與完善是生源地信用助學貸款發(fā)展的保障,學生助學貸款政策在不斷變化,生源地信用助學貸款的研究應不斷跟進,探索出適合我國的教育資助模式與政策執(zhí)行方式。云南省的生源地信用助學貸款總量在全國排名第七,貸款人數(shù)與金額較大,通過具體數(shù)據(jù)與實際執(zhí)行過程中問題的分析,使用政策執(zhí)行系統(tǒng)模型對政策執(zhí)行主體,政策執(zhí)行客體和貸后管理問題三個主要問題進行研究,從政策目標與... 

【文章來源】：云南大學云南省211工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    (一) 選題背景與意義
        1. 選題背景
        2. 研究意義
            (1) 理論意義
            (2) 現(xiàn)實意義
    (二) 研究綜述
        1. 政策執(zhí)行的研究綜述
        2. 生源地信用助學貸款的研究綜述
    (二) 理論與方法
        1. 理論基礎
        2. 研究方法
            (1) 研究思路
            (2) 研究方法
一、生源地信用助學貸款政策的形成與發(fā)展
    (一) 生源地信用助學貸款政策相關概述
        1. 生源地信用助學貸款概念界定
        2. 生源地信用助學貸款相關政策間的關系
            (1) 高等教育學生資助政策
            (2) 獎助學金政策
            (3) 高等學校勤工助學
    (二) 生源地信用助學貸款政策的形成及基本內(nèi)容
        1. 生源地信用助學貸款政策的形成
        2. 生源地信用助學貸款政策的基本內(nèi)容
            (1) 政策的實施對象
            (2) 貸款條件
            (3) 貸款額度和期限
            (4) 貸款償還政策
    (三) 生源地信用助學貸款政策形成背景和原因
        1. 政策推動
        2. 現(xiàn)實需求
        3. 政策價值取向
    (四) 云南省生源地信用助學貸款政策內(nèi)容
        1. 機制建設
        2. 系統(tǒng)建設
        3. 業(yè)務模式
二、云南省生源地信用助學貸款政策執(zhí)行現(xiàn)狀
    (一) 政策執(zhí)行原則
    (二) 政策執(zhí)行工具
        1. 技術性工具
        2. 經(jīng)濟性工具
        3. 行政性工具
    (三) 政策執(zhí)行主體專業(yè)化
    (四) 政策執(zhí)行規(guī)模
三、云南省生源地信用助學貸款政策執(zhí)行存在的問題
    (一) 政策執(zhí)行主體
    (二) 政策執(zhí)行客體
    (三) 貸后管理問題
四、云南省生源地信用助學貸款政策執(zhí)行問題原因分析
    (一) 政策目標與標準
    (二) 政策資源
        1. 權威資源不足
        2. 人財資源不足
        3. 信息資源不足
    (三) 政策執(zhí)行方式
        1. 宣傳教育機制不健全
        2. 三段信用聯(lián)結模式可操作性差
        3. 考核評價機制約束力差
    (四) 政策執(zhí)行機構的特征
    (五) 系統(tǒng)環(huán)境
        1. 信用文化環(huán)境
        2. 鄉(xiāng)村社會環(huán)境
    (六) 政策執(zhí)行者的價值取向
五、云南省生源地信用助學貸款政策執(zhí)行改進建議
    (一) 完善政策執(zhí)行資源
        1. 多渠道補充權威性資源
        2. 培養(yǎng)和規(guī)范人財資源
        3. 增加和拓寬信息資源
    (二) 強化政策執(zhí)行手段
        1. 探索有效的宣傳機制
        2. 提升業(yè)務模式的可操作性
        3. 發(fā)揮考核機制的激勵作用
    (三) 整合政策組織體系
    (四) 優(yōu)化政策執(zhí)行環(huán)境
        1. 加強誠信體系建設
        2. 加強高校教育力度
    (五) 提升政策執(zhí)行主體
        1. 強化執(zhí)行者業(yè)務培訓
        2. 提升執(zhí)行者內(nèi)在驅動力
結語
參考文獻
致謝
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學——2017年國家學生資助政策簡介[J].   教育財會研究. 2017(05)
[2]青少年體質健康政策的有效執(zhí)行路徑研究——基于米特-霍恩政策執(zhí)行系統(tǒng)模型的視角[J]. 楊成偉,唐炎,張赫,張鴻.  體育科學. 2014(08)
[3]地方政府政策執(zhí)行力的動力機制及其模型構建——以協(xié)同學理論為視角[J]. 丁煌,汪霞.  中國行政管理. 2014(03)
[4]國家財政性教育經(jīng)費地區(qū)分配問題研究[J]. 高晚欣,王聰.  桂海論叢. 2013(05)
[5]生源地助學貸款存在問題及其對策[J]. 李澤華.  云南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2013(03)
[6]云南省生源地信用助學貸款申請辦理過程中所遇問題及解決方案——以紅河州瀘西縣為例[J]. 胡艷波,許四榮,何汝娟.  科教文匯(下旬刊). 2012(01)
[7]國家助學貸款可持續(xù)發(fā)展的政策分析——基于政策體系與實踐模式層面[J]. 陳佳,薛瀾.  清華大學教育研究. 2012(01)
[8]生源地信用助學貸款政策分析[J]. 余榮麗.  中國冶金教育. 2011(03)
[9]生源地助學貸款SWOT分析[J]. 臧興兵,沈紅.  高校教育管理. 2011(04)
[10]我國公共政策自組織執(zhí)行的價值維度及策略——以被組織與自組織理論為視角[J]. 汪霞.  天津行政學院學報. 2011(01)

博士論文
[1]生源地助學貸款可持續(xù)發(fā)展研究[D]. 臧興兵.華中科技大學 2011

碩士論文
[1]基于博弈論的助學貸款風險管理研究[D]. 付羅宏.云南大學 2014
[2]國家開發(fā)銀行廣東省分行國家助學貸款風險管理分析[D]. 黃震藝.陜西師范大學 2013
[3]我國國家助學貸款政策文本分析[D]. 安萍.東北大學 2011
[4]生源地信用助學貸款信用風險控制研究[D]. 孫巧奎.中國海洋大學 2010



本文編號：3630488