本文關(guān)鍵詞：公辦高校人力資源戰(zhàn)略管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

公辦高校人力資源戰(zhàn)略管理研究(pdf83頁)

碩七學(xué)位論文第一章緒論本人在高校人力資源管理研究方面有濃厚興趣，并且參與或主持過人力資源管理方面的項目研究，為本課題研究提供了支撐。1．2國內(nèi)外研究概況綜述1．2．1人力資源開發(fā)與管理研究的產(chǎn)生與發(fā)展人力資源與人類的發(fā)展相伴而生，，并普遍存在于人類的各項活動之中。我國人力資源研究由來己久，自古以來，就有許多關(guān)于人力資源的精辟見解，如“為政之要，惟在得人"(《貞觀政要》)，唐太宗這句名言，把“得人’’看作是“為政"的關(guān)鍵。又如《孔子》提出“有教無類”的思想，主張所有的人都應(yīng)該接受教育。《荀子》指出“不教無以理民性”，只有加強(qiáng)教育，才能提高人們的各種技能，提高民族素質(zhì)。國外關(guān)于人力資源開發(fā)與管理研究也有很長的歷史。早在1644年，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的代表人物之一威廉·配弟(1623—1687)就提出教育經(jīng)濟(jì)價值的問題。隨后，古典哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·史密斯(Adam·Smith，1723-1790)和阿爾費(fèi)雷德·馬歇爾(Alfred·Marshall，1842—1924)等，他們在著作中都提醒人們注意教育作為一種國家投資的重要性，并探討如何資助教育事業(yè)大力培養(yǎng)人才的方式和途徑。亞當(dāng)·史密斯最大的創(chuàng)意在于把一個國家全體居民所有后天獲得的和有用的能力看成是資本的重要組成部分，并明確提出應(yīng)列入固定型資本范圍�？梢姰�(dāng)時古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家已看到人力資源開發(fā)與管理的重要性；不足之處是僅把它作為從屬于同物質(zhì)資本相當(dāng)...

碩士學(xué)位論文第四章構(gòu)建我國高校人力資源戰(zhàn)略管理系統(tǒng)4．2高校人力資源戰(zhàn)略管理目的人力資源的優(yōu)化配置就是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的客觀要求，科學(xué)合理地調(diào)配人力資源，實現(xiàn)與生產(chǎn)資料的合理結(jié)合，發(fā)揮最大的能量，從而獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，它是人力資源戰(zhàn)略管理中一個重要的內(nèi)容和目的。加強(qiáng)人力資源的管理，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置是高等學(xué)�？焖侔l(fā)展的保證。高校人才資源的配置有兩個方面，一是存量配置，存量是指已有的人力資源。一是增量配置，增量是指新增的入才資源。配置目標(biāo)是將合適的人配置到合適的崗位，發(fā)揮人才最大的潛能，最終達(dá)到提高辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量的目的。高校人力資源的優(yōu)化配置途徑有：1、更新管理觀念，深化體制改革更新管理觀念，‘深化體制改革，始終堅持把吸引、培養(yǎng)、使用人才作為學(xué)校的最重要戰(zhàn)略工作來抓，是高校人力資源優(yōu)化配置的前提。隨著我國高等教育的加速發(fā)展、高等教育國際化進(jìn)程的加快和高校管理體制改革的深入，我國高校的生存與發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，高校的競爭日趨激烈，這種競爭歸根到底是人力資源特別是教師數(shù)量與質(zhì)量的競爭。因此，高校必須樹立教師是學(xué)校發(fā)展最重要戰(zhàn)略資源的觀念，始終要把人力資源建設(shè)特別是教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的重中之重。2、機(jī)Nti,J新是實現(xiàn)人才資源優(yōu)化配置的根本保證高校內(nèi)部管理體制改革是管理模式與運(yùn)行機(jī)制的變革。其中用人機(jī)制、工資機(jī)制、競爭機(jī)制、激勵機(jī)制是改革的主要內(nèi)容，也是...

碩士學(xué)位論文第四章構(gòu)建我國高校人力資源戰(zhàn)略管理系統(tǒng)第四章構(gòu)建我國高校人力資源戰(zhàn)略管理系統(tǒng)4．1高校人力資源戰(zhàn)略管理特征4．1．1我國高校性質(zhì)定位2004年3月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《2003-2007年教育振興行動計劃》。這一計劃是教育系統(tǒng)進(jìn)一步落實科教興國戰(zhàn)略和人才興國戰(zhàn)略，加快今后教育改革與發(fā)展的基本藍(lán)圖。(2003—2007年教育振興行動計劃》在講到構(gòu)建和完善中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系時指出："各級各類學(xué)校要準(zhǔn)確定位，因地制宜地制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)科和師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、校園規(guī)劃等。我國有近1800所高校，有不同的層次，有的是全國重點(diǎn)建設(shè)的高校，有的是面向某行業(yè)為主的，有的是面向所屬省級行政區(qū)劃、有的則是以興辦學(xué)校的城市為主要服務(wù)對象。不同層次的高校要有適合自己的定位，要有適合自身發(fā)展目標(biāo)的特色戰(zhàn)略。聯(lián)合國教科文組織有一個教育分類標(biāo)準(zhǔn)，我國根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)可以分為三類：綜合性研究型大學(xué)，主要是重點(diǎn)大學(xué)，培養(yǎng)研究型人才；專業(yè)性應(yīng)用型大學(xué)，主要是地方高校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；職業(yè)技能型院校，以職業(yè)教育為主，培養(yǎng)技能型人才。高校的定位實際上是一個戰(zhàn)略制定問題，一所高校到底定位于研究型大學(xué)、教學(xué)研究性大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、高職院校，要具體分析高校的內(nèi)外部環(huán)境，分析自身的資金、人力資源，包括學(xué)校的品牌。所以要搞清高校的定位問題，必須了解自身的人力資源狀況，以及人力資源的獲得能力。比如學(xué)校的吸引...

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