企業(yè)仿真模擬經(jīng)營軟件在戰(zhàn)略管理教學中引入后,教學過程的組織雖然由運營準備、正式模擬和匯報點評三階段組成,但是由于授課對象、學時安排、使用軟件等的差異,教學過程需要根據(jù)不同情況進行調(diào)整。本研究在2013年起戰(zhàn)略管理模擬決策課程教學反饋的基礎(chǔ)上,2015年通過問卷調(diào)查方法,針對運營準備環(huán)節(jié)的手冊學習、模擬決策環(huán)節(jié)的決策提交時間和知識運用等課程組織不同階段進行了調(diào)整,授課結(jié)果顯示,教學組織的調(diào)整改善了教學質(zhì)量,同學們還表達了愿意參加該軟件組織的全國正式比賽及同類比賽的意愿。 

【文章來源】：中國地質(zhì)教育. 2016,25(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、戰(zhàn)略管理仿真模擬教學組織初期探索
    1. 運營準備
    2. 正式模擬
    3. 匯報點評
二、問卷統(tǒng)計和分析
    1. 上課前問卷階段及相關(guān)教學設(shè)計
        (1)在正式比賽開始前即第1期決策前是否認真閱讀相關(guān)規(guī)則?
        (2)對競賽手冊理解程度。
        (3)本課程計劃在該環(huán)節(jié)進行一次測試,對此計劃的態(tài)度。
    2. 關(guān)于模擬決策第1期有關(guān)問題調(diào)研
        (1)你認為是否應該將第1期的決策時間延遲到第二次課程?
        (2)通過一期決策的提交和進入下一期的決策界面,對軟件操作規(guī)則熟悉程度。
    3. 模擬教學2#6期
    4. 模擬結(jié)束匯報交流階段
三、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]TBL+RBL+CBL組合教學模式在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》中的應用[J]. 王呈斌.  臺州學院學報. 2015(04)
[2]基于構(gòu)建主義學習觀的戰(zhàn)略管理課程教學模式設(shè)計[J]. 張穎.  學周刊. 2014(22)
[3]企業(yè)戰(zhàn)略管理案例教學探討與分析——以“沈陽機床跨國并購德國希斯”案例講解戰(zhàn)略聯(lián)盟[J]. 李磊,徐雨森.  中國商貿(mào). 2013(26)
[4]后現(xiàn)代視閾下的戰(zhàn)略管理課程教學模式探索[J]. 韻江,陳麗.  遼寧師范大學學報(社會科學版). 2012(06)
[5]基于企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略管理案例教學探討[J]. 陳一君,田北平.  中國成人教育. 2009(08)



本文編號：3233918