企業(yè)仿真模擬經(jīng)營軟件在戰(zhàn)略管理教學(xué)中引入后,教學(xué)過程的組織雖然由運(yùn)營準(zhǔn)備、正式模擬和匯報(bào)點(diǎn)評三階段組成,但是由于授課對象、學(xué)時(shí)安排、使用軟件等的差異,教學(xué)過程需要根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整。本研究在2013年起戰(zhàn)略管理模擬決策課程教學(xué)反饋的基礎(chǔ)上,2015年通過問卷調(diào)查方法,針對運(yùn)營準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的手冊學(xué)習(xí)、模擬決策環(huán)節(jié)的決策提交時(shí)間和知識運(yùn)用等課程組織不同階段進(jìn)行了調(diào)整,授課結(jié)果顯示,教學(xué)組織的調(diào)整改善了教學(xué)質(zhì)量,同學(xué)們還表達(dá)了愿意參加該軟件組織的全國正式比賽及同類比賽的意愿。 

【文章來源】：中國地質(zhì)教育. 2016,25(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、戰(zhàn)略管理仿真模擬教學(xué)組織初期探索
    1. 運(yùn)營準(zhǔn)備
    2. 正式模擬
    3. 匯報(bào)點(diǎn)評
二、問卷統(tǒng)計(jì)和分析
    1. 上課前問卷階段及相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)
        (1)在正式比賽開始前即第1期決策前是否認(rèn)真閱讀相關(guān)規(guī)則?
        (2)對競賽手冊理解程度。
        (3)本課程計(jì)劃在該環(huán)節(jié)進(jìn)行一次測試,對此計(jì)劃的態(tài)度。
    2. 關(guān)于模擬決策第1期有關(guān)問題調(diào)研
        (1)你認(rèn)為是否應(yīng)該將第1期的決策時(shí)間延遲到第二次課程?
        (2)通過一期決策的提交和進(jìn)入下一期的決策界面,對軟件操作規(guī)則熟悉程度。
    3. 模擬教學(xué)2#6期
    4. 模擬結(jié)束匯報(bào)交流階段
三、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]TBL+RBL+CBL組合教學(xué)模式在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》中的應(yīng)用[J]. 王呈斌.  臺州學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[2]基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀的戰(zhàn)略管理課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]. 張穎.  學(xué)周刊. 2014(22)
[3]企業(yè)戰(zhàn)略管理案例教學(xué)探討與分析——以“沈陽機(jī)床跨國并購德國希斯”案例講解戰(zhàn)略聯(lián)盟[J]. 李磊,徐雨森.  中國商貿(mào). 2013(26)
[4]后現(xiàn)代視閾下的戰(zhàn)略管理課程教學(xué)模式探索[J]. 韻江,陳麗.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2012(06)
[5]基于企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略管理案例教學(xué)探討[J]. 陳一君,田北平.  中國成人教育. 2009(08)



本文編號：3233918