本文關(guān)鍵詞：論學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的管理學(xué)教學(xué)

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【摘要】：學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教育改變以往的教學(xué)歷程由傳統(tǒng)以教師為中心的知識(shí)內(nèi)容教導(dǎo)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的能力導(dǎo)向教學(xué),這種教學(xué)方式的變革對(duì)教師是一大挑戰(zhàn)。本文以Lenburg(1999)的勝任力成果表現(xiàn)評(píng)估模型(勝任力評(píng)價(jià)模型)的四個(gè)要素:界定能力成果、確定能力指標(biāo)、運(yùn)用有效的教學(xué)策略、評(píng)價(jià)能力表現(xiàn),說明發(fā)展以成果為導(dǎo)向的課程教學(xué)規(guī)劃的流程和注意事項(xiàng),作為教師安排相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的參考。
【作者單位】： 信陽師范學(xué)院工商管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向 教學(xué)策略 評(píng)價(jià)
【基金】：2015年信陽師范學(xué)院重大教學(xué)改革項(xiàng)目:轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校管理類本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑的改革與實(shí)踐
【分類號(hào)】：G642.4;C93-4
【正文快照】： 以成果為導(dǎo)向的教學(xué)是課程改革的重點(diǎn),如何根據(jù)這一理念規(guī)劃課程教學(xué),對(duì)教師是一大挑戰(zhàn)。以往教與學(xué)的過程中,教師是主導(dǎo)者,老師教什么,學(xué)生就學(xué)什么;老師怎么教,學(xué)生就怎么學(xué),然而,以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教學(xué)改變了這種教學(xué)方法,由教師教什么轉(zhuǎn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么,教師需由課程講

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本文編號(hào)：778011