本文關(guān)鍵詞：論學習成果導向的管理學教學

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【摘要】：學習成果導向教育改變以往的教學歷程由傳統(tǒng)以教師為中心的知識內(nèi)容教導轉(zhuǎn)向以學生為中心的能力導向教學,這種教學方式的變革對教師是一大挑戰(zhàn)。本文以Lenburg(1999)的勝任力成果表現(xiàn)評估模型(勝任力評價模型)的四個要素:界定能力成果、確定能力指標、運用有效的教學策略、評價能力表現(xiàn),說明發(fā)展以成果為導向的課程教學規(guī)劃的流程和注意事項,作為教師安排相關(guān)教學活動的參考。
【作者單位】： 信陽師范學院工商管理學院;
【關(guān)鍵詞】： 學習成果導向 教學策略 評價
【基金】：2015年信陽師范學院重大教學改革項目:轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校管理類本科生實踐能力培養(yǎng)路徑的改革與實踐
【分類號】：G642.4;C93-4
【正文快照】： 以成果為導向的教學是課程改革的重點,如何根據(jù)這一理念規(guī)劃課程教學,對教師是一大挑戰(zhàn)。以往教與學的過程中,教師是主導者,老師教什么,學生就學什么;老師怎么教,學生就怎么學,然而,以學習成果為導向的教學改變了這種教學方法,由教師教什么轉(zhuǎn)為學生應該學什么,教師需由課程講

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