管理類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),隨著部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型,應(yīng)用型本科院校管理類專業(yè)越來越重視實(shí)踐教學(xué),然而實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待提升,實(shí)踐教學(xué)評價也有待改進(jìn)。文章首先分析了河北省應(yīng)用型本科院校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)狀況;而后探討了實(shí)踐教學(xué)評價存在的問題;最后構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)評價指標(biāo)體系。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、河北省應(yīng)用型本科院校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)狀況
    (一) 實(shí)踐課程學(xué)分占比高, 課程類型豐富
        1. 實(shí)驗(yàn)
        2. 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
        3. 課程設(shè)計(jì)
        4. 行業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)
        5. 頂崗實(shí)習(xí)
        6. 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))
        7. 畢業(yè)實(shí)習(xí)
        8. 第二課堂
    (二) 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量待提升
        1. 實(shí)踐教學(xué)效果未能達(dá)到學(xué)生和企業(yè)的預(yù)期
        2. 實(shí)踐教學(xué)評價分值低于理論教學(xué)
三、管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價存在的問題
    (一) 實(shí)踐課形式多樣, 難于用一種尺度進(jìn)行評價
    (二) 實(shí)踐教學(xué)參照理論教學(xué)的評價模式, 評價標(biāo)準(zhǔn)不客觀
    (三) 評價主體單一, 評價參與方少
    (四) 只注重成果評價, 評價內(nèi)容不全面
    (五) 注重事后評價, 忽略事前、事中評價
    (六) 評價指標(biāo)過于繁瑣, 可操作性差
    (七) 評價結(jié)果反饋不及時, 教學(xué)改進(jìn)不明顯
四、管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
    (一) 實(shí)踐教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建的原則
        1. 從協(xié)同理論出發(fā)考慮構(gòu)建評價指標(biāo)體系
        2. 評價指標(biāo)要精簡、準(zhǔn)確
        3. 過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合
    (二) 實(shí)踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的內(nèi)容



本文編號：3975839