培養(yǎng)秘書(shū)運(yùn)用心理學(xué)原理提高解決秘書(shū)實(shí)踐工作問(wèn)題的能力,是當(dāng)前我國(guó)高職文秘類專業(yè)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn),而與之相配套的工作過(guò)程導(dǎo)向教材開(kāi)發(fā)則是其重要支撐�；诠ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向開(kāi)發(fā)的秘書(shū)心理學(xué)教材,以培養(yǎng)學(xué)生秘書(shū)工作處理問(wèn)題能力為出發(fā)點(diǎn),以典型工作任務(wù)為主線,結(jié)合大量的實(shí)例和案例,采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"和"學(xué)做結(jié)合"的教育理念組織教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向秘書(shū)工作心理實(shí)踐。

【文章來(lái)源】： 職業(yè)技術(shù). 2019,18(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 高職“秘書(shū)心理學(xué)”教材開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀與意義
    1.1 高職秘書(shū)心理學(xué)教材開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀
        1.1.1 缺乏比較實(shí)用的秘書(shū)心理學(xué)教材
        1.1.2 高職文秘專業(yè)學(xué)生內(nèi)心呼喚以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方式
    1.2 工作任務(wù)為導(dǎo)向的高職秘書(shū)心理學(xué)教材開(kāi)發(fā)的意義
        1.2.1 工作過(guò)程導(dǎo)向的高職院校秘書(shū)心理學(xué)的教材開(kāi)發(fā)研究可以彌補(bǔ)學(xué)術(shù)空白
        1.2.2 工作過(guò)程導(dǎo)向的高職院校秘書(shū)心理學(xué)的教材開(kāi)發(fā)可以解決秘書(shū)心理學(xué)教學(xué)困局
2 工作過(guò)程導(dǎo)向的高職秘書(shū)心理學(xué)教材編寫(xiě)的思路和體例
    2.1 教材編寫(xiě)的總體思路
    2.2 教材編寫(xiě)的體例安排
3 高職秘書(shū)心理學(xué)教材內(nèi)容的選擇與具體安排
    3.1 高職秘書(shū)心理學(xué)教材內(nèi)容的選擇
    3.2 高職秘書(shū)心理學(xué)教材內(nèi)容的具體安排
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《秘書(shū)心理學(xué)》課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新 [J]. 高博.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(07)
[2]工作過(guò)程導(dǎo)向:高�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì) [J]. 油新華.  教育理論與實(shí)踐. 2016(06)
[3]文秘專業(yè)開(kāi)設(shè)《秘書(shū)心理學(xué)》課程探究 [J]. 張居玲.  黑河學(xué)刊. 2012(07)



本文編號(hào)：3483455