職業(yè)性、應(yīng)用性是MBA教育的主要價(jià)值特征。我國(guó)MBA教育創(chuàng)新發(fā)展的主要瓶頸是缺乏既有深厚理論知識(shí),又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。為提高M(jìn)BA人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須從師資隊(duì)伍建設(shè)入手,通過引進(jìn)培養(yǎng),建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)調(diào)整機(jī)制,開發(fā)和提升現(xiàn)有教師的能力,發(fā)揮校外合作導(dǎo)師的作用,讓來自管理實(shí)踐一線的人進(jìn)入培養(yǎng)體系。 

【文章來源】：黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2018,(Z2)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

某省5所MBA培養(yǎng)院校師資結(jié)構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)MBA教育改革問題探析[J]. 王亞林.  繼續(xù)教育研究. 2015(06)
[2]我國(guó)MBA培養(yǎng)模式的發(fā)展瓶頸分析及創(chuàng)新路徑[J]. 劉中艷,曾令斌.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2013(05)
[3]我國(guó)MBA教育發(fā)展與教學(xué)改革探討[J]. 陳志祥.  中國(guó)高教研究. 2009(04)



本文編號(hào)：3295881