<正>有些知識,老師在課堂上講了,學(xué)生也通過了知識測驗,但是在解決具體問題時往往出問題,這是因為技能培養(yǎng)不達標(biāo)。如何將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能,這需要用第一課堂實訓(xùn)和第二課堂實踐來搭橋。以成果導(dǎo)向理論為基礎(chǔ),調(diào)研企業(yè)崗位對畢業(yè)生的要求,為此設(shè)定技能目標(biāo),組織實施第一課堂實訓(xùn)和第二課堂實踐項目,提煉出模塊化實訓(xùn)和實踐項目,并映射到技能證書中,形成量化考核,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：秘書之友. 2018,(08)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“素能并重、多崗實訓(xùn)”的現(xiàn)代學(xué)徒制文秘人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[J]. 周炫.  高等職業(yè)教育探索. 2016(05)
[2]基于職業(yè)屬性的高職文秘專業(yè)實踐教學(xué)模式[J]. 韋榮.  教育與職業(yè). 2012(23)



本文編號：3115544