發(fā)布時間：2021-03-17 09:51

　　想要提高管理學課程的教學質量,培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維的人才,推動管理學發(fā)展,就要對管理學課程的教學模式進行設計。本文圍繞著管理學課程教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和應用進行研究分析。為加快管理學學科的發(fā)展,完善管理學教學體系,選用了多種方式對管理學教學體系進行了改革和創(chuàng)新。 

【文章來源】：中外企業(yè)家. 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 現(xiàn)階段管理學課程教學的實際情況
    1.1 管理學教學模式過于傳統(tǒng)
    1.2 沒有將管理學理論與實際相結合
    1.3 管理學課程教學目標不明確
2 管理學課程教學的改革策略
    2.1 改革教學內容
    2.2 改革教學方法
    2.3 合理利用教學資源
    2.4 改革教學條件
    2.5 完善實訓測評制度
3 管理學課程教學為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的改革思路
    3.1 管理學理論教學要結合實踐
    3.2 結合實際培養(yǎng)創(chuàng)新人才
    3.3 增加管理學課程教學所占比重
    3.4 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
4 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]體驗式教學模式在管理學課程教學中的應用[J]. 陳乃鴻.  西部素質教育. 2016(24)
[2]管理學課程教學改革探索——基于應用型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J]. 羅鋒,楊望成,吳彩容.  大學教育. 2016(12)
[3]高校管理學課程教學改革的思考[J]. 饒文軍.  中國冶金教育. 2010(04)



本文編號：3086959