學(xué)區(qū)劃分是一種行政管理行為,關(guān)系到對(duì)應(yīng)區(qū)域適齡兒童的受教育權(quán)與公民的自由選擇權(quán)的實(shí)現(xiàn),涉及到教育資源的分配,一直以來(lái)都是大眾關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著學(xué)區(qū)劃分產(chǎn)生的糾紛日益增多,因法律對(duì)此規(guī)定模糊,法律有效控制的階段較晚,當(dāng)這些糾紛演變?yōu)槿后w性事件時(shí),將會(huì)對(duì)社會(huì)造成不良影響。目前我國(guó)在行政立法這一方面存在空白,理論界對(duì)因?qū)W區(qū)劃分產(chǎn)生的糾紛也缺乏法律角度的研究,導(dǎo)致理論與實(shí)踐出現(xiàn)了較大爭(zhēng)議。通過(guò)顧某訴某區(qū)教育局教育行政管理糾紛案件,分析案例的基本案情、爭(zhēng)議焦點(diǎn)、審判結(jié)果對(duì)學(xué)區(qū)劃分進(jìn)行研究。突破以往研究通常將學(xué)區(qū)與教育公平、教育資源相聯(lián)系的研究方向,轉(zhuǎn)而從法律的角度,從公民救濟(jì)途徑中最具權(quán)威性的訴訟的角度,對(duì)學(xué)區(qū)劃分行為中所表現(xiàn)出的法律問(wèn)題進(jìn)行剖析。一方面為與學(xué)區(qū)相關(guān)理論研究提供新的視野,豐富理論知識(shí),另一方面,從司法實(shí)務(wù)的角度對(duì)案情進(jìn)行分析,當(dāng)公民受教育權(quán)受到侵犯時(shí),為其尋找一種權(quán)利救濟(jì)途徑,并保障其權(quán)利的順利實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教育部門在進(jìn)行教育行政管理時(shí),尤其是進(jìn)行學(xué)區(qū)劃分時(shí),應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)區(qū)劃分的合法性和合理性。針對(duì)現(xiàn)有規(guī)范對(duì)于學(xué)區(qū)劃分缺少實(shí)際操作性指引的情形,學(xué)區(qū)劃分作為... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    一、研究背景
    二、研究目的及研究意義
1 案情概要
    1.1 基本案情
    1.2 法院審理情況
        1.2.1 一審判決駁回原告訴訟請(qǐng)求
        1.2.2 二審判決駁回上訴,維持原判
2 案件爭(zhēng)議焦點(diǎn)
    2.1 學(xué)區(qū)劃分行為是否屬于受案范圍
    2.2 某區(qū)教育局委托學(xué)校摸底調(diào)查是否合法
    2.3 某區(qū)教育局學(xué)區(qū)劃分方式是否合理
3 法理分析
    3.1 學(xué)區(qū)劃分行為屬于受案范圍
    3.2 學(xué)區(qū)劃分行為的合法性分析
        3.2.1 某區(qū)教育局具有行政主體資格
        3.2.2 學(xué)區(qū)劃分是行使教育行政管理職能的體現(xiàn)
        3.2.3 某區(qū)教育局行使劃分學(xué)區(qū)行政職能程序合法
    3.3 學(xué)區(qū)劃分行為的合理性分析
        3.3.1 就近入學(xué)原則的確定
        3.3.2 學(xué)區(qū)劃分中個(gè)例的特別處理
        3.3.3 充分考慮影響學(xué)區(qū)劃分的其他因素
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論行政規(guī)范對(duì)民法的規(guī)范效應(yīng)——以民事審判活動(dòng)為視角[J]. 劉東霞.  公法研究. 2016(01)
[2]均衡發(fā)展視域下“學(xué)區(qū)制”實(shí)施的制度隱憂與突圍[J]. 陳武林,蘇娜,譚美瑤.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(07)
[3]義務(wù)教育質(zhì)量均衡發(fā)展:內(nèi)涵要求及路徑選擇——兼論義務(wù)教育質(zhì)量的特性[J]. 彭波.  教育理論與實(shí)踐. 2015(23)
[4]國(guó)外學(xué)區(qū)制的啟示[J]. 郭元婕.  人民教育. 2014(07)
[5]教育公平發(fā)展中財(cái)政政策的博弈——美國(guó)教育財(cái)政改革的政策過(guò)程研究[J]. 薛二勇.  教育研究. 2012(12)
[6]美法教育行政體制中的學(xué)區(qū):比較與啟示[J]. 鮑傳友,何巖.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(06)
[7]“學(xué)區(qū)房熱”現(xiàn)象中教育公平問(wèn)題探析[J]. 朱敏.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2011(01)
[8]通過(guò)買房而擇校:教育影響房?jī)r(jià)的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)與政策含義[J]. 馮皓,陸銘.  世界經(jīng)濟(jì). 2010(12)
[9]扣問(wèn)教育公平——從學(xué)區(qū)房現(xiàn)象談起[J]. 黃道主,許鋒華.  基礎(chǔ)教育. 2010(11)
[10]關(guān)于我國(guó)教育公平問(wèn)題的思考[J]. 曹素蘭.  教育教學(xué)論壇. 2010(22)

碩士論文
[1]我國(guó)中小學(xué)學(xué)區(qū)劃分的問(wèn)題與法律治理[D]. 仲花.浙江工商大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3020924