發(fā)布時(shí)間：2021-01-10 02:55

　　我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境管理專業(yè)起步于2002年,迄今為止,已經(jīng)形成了獨(dú)立的學(xué)科體系,但其仍正處于初步發(fā)展階段,相對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的其他成熟學(xué)科,該學(xué)科的培養(yǎng)模式尚不完善,師資力量薄弱,優(yōu)秀技術(shù)人才的培養(yǎng)工作尚存不少困難和缺陷。因此研究中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的資源環(huán)境管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,有利于我們更好地提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,以促進(jìn)資源環(huán)境管理專業(yè)朝著更好地方向發(fā)展。本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法對(duì)拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析。首先,再明確研究問(wèn)題,梳理國(guó)內(nèi)現(xiàn)有同類研究的基礎(chǔ)上,從宏觀上比較拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)方案與《中等職業(yè)學(xué)校資源環(huán)境專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》,找出其中的異同并進(jìn)行解釋說(shuō)明;同時(shí),從微觀上來(lái)說(shuō),本文對(duì)拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,同時(shí)對(duì)相關(guān)教師做了訪談,根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談所得來(lái)的資料進(jìn)行題項(xiàng)分析,歸納出拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明:拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)具有自身的特點(diǎn),同時(shí)也存在著培養(yǎng)方案設(shè)置不準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一;... 

【文章來(lái)源】：西藏大學(xué)西藏自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：43 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生認(rèn)為影響資源環(huán)境專業(yè)教學(xué)效果的因素從圖2-4中可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)能力與學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是影響中等職業(yè)技術(shù)教育資源環(huán)境專業(yè)教學(xué)效果的主要因素；而學(xué)校對(duì)該專

圖 2-4 企業(yè)見(jiàn)習(xí)情況拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境專業(yè) 66%有 41 名同學(xué)多次參與企業(yè)見(jiàn)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的 22.訓(xùn)情況、2-17 中可以發(fā)現(xiàn)，拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)情況并不樂(lè)觀，其中未參加過(guò)培訓(xùn)的教師高達(dá) 55%過(guò)培訓(xùn)，但培訓(xùn)內(nèi)容也都與資源環(huán)境專業(yè)內(nèi)容無(wú)關(guān)的基本知識(shí)和實(shí)踐能力，并不能提高資源環(huán)境方面第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境專業(yè)的教師大多交流能夠有效的提高教師的專業(yè)能力，教育部門(mén)訓(xùn)的作用不大。

【參考文獻(xiàn)】：
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