公共管理類專業(yè)的《管理定量分析》課程在教學中常出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié),設計對分課堂"講授——內(nèi)化和吸收——討論"的教學模式,可以有效融合理論教學和實踐教學,幫助學生在系統(tǒng)的知識框架中自主學習和探索,促進知識聯(lián)想和遷移,提高學生理論聯(lián)系實際、分析實際問題的能力。此外,為進一步促進有效學習,還可結合案例教學和探究式教學的思維與微課等技術進行對分教學創(chuàng)新。 

【文章來源】：南昌教育學院學報. 2018年04期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、公共管理類專業(yè)《管理定量分析》課程教學的主要問題
二、對分課堂教學模式概述
三、基于對分課堂的《管理定量分析》課程教學改革實踐
    （一） 基于對分課堂的教學內(nèi)容設置
    （二） 課程配套體系建設
    （三） 對分教學方法設計
    （四） 課程考核的調(diào)整


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]行政管理專業(yè)本科定量分析類課程體系及教學改革研究[J]. 張光進,萬維納,張士菊.  教育現(xiàn)代化. 2016(37)
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本文編號：2937013