項目在經濟生活中日益普及,社會對項目管理人才的需要也逐漸增加,但《項目管理》課程長期以教師理論講授為主,學生實踐較少,不能充分培養(yǎng)學生項目管理知識和技能,因此,需要認真甄選項目,以項目驅動,從教學內容、教學模式和方法上進行項目管理一體化改革,實現(xiàn)學生理論聯(lián)系實踐,系統(tǒng)掌握項目管理所需的知識和技能。 

【文章來源】：智庫時代. 2019年16期 第162+164頁

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、《項目管理》課程教學改革的必要性
    （一） 課程偏重理論, 教學方法單一
    （二） 學生項目實踐參與較少, 綜合應用不靈活
    （三） 互聯(lián)網和信息技術的發(fā)展推動教學方法改進
    （四） 教育部建設“金課”要求為教改提出了新要求
三、《項目管理》教學改革的具體措施
    （一） 緊扣教學目標, 明確教學內容
    （二） 適時調整教學模式, 采取合理的教學方法
    （三） 擴展項目來源, 豐富課程一體化資源
    （四） 完善考核方式, 建立立體考核體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]項目管理課程教學改革探析[J]. 袁華.  亞太教育. 2016(03)
[2]實踐導向的高職教育課程改革與創(chuàng)新[J]. 丁金昌.  高等工程教育研究. 2015(01)
[3]工程項目管理課程教學改革探討[J]. 肖芳林,仇俊林.  湖南工業(yè)大學學報. 2011(05)



本文編號：2907054