在中等職業(yè)學(xué)校的各項(xiàng)工作之中,課堂管理屬于其重點(diǎn)工作之一,課堂管理的效果決定學(xué)校教育的成敗。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的課堂管理進(jìn)行完善能夠有效提升其課堂質(zhì)量以及課堂效率。而有效提升課堂質(zhì)量以及課堂效率的根本以及動(dòng)力在于教師。在教育實(shí)踐過(guò)程中,受傳統(tǒng)觀念的影響,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校課堂管理還存在一些問(wèn)題。由于課堂管理存在的這些問(wèn)題,導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高,進(jìn)而影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)影響課堂管理的因素進(jìn)行分析,提出了中等職業(yè)學(xué)校課堂管理的發(fā)展策略。本文選取Q中等職業(yè)學(xué)校為研究對(duì)象,主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與課堂觀察對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校課堂管理情況加以了解,對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校課堂管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行分析,提出可行性的管理策略。研究發(fā)現(xiàn),中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校課堂管理制度有待完善、教師課堂調(diào)控能力有待提升、學(xué)生課堂表現(xiàn)增大管理難度等方面的問(wèn)題。主要原因在于學(xué)校管理理念認(rèn)識(shí)不足、學(xué)校管理制度執(zhí)行不規(guī)范、學(xué)校管理制度單一;教師課堂教學(xué)缺乏吸引力、教師課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、課堂管理能力不足、課堂教學(xué)方法單一、缺乏有效解決課堂問(wèn)題行為的方法、課堂管理過(guò)程中缺乏人文關(guān)懷、師生關(guān)系緊張;學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)能力不足、心理情感存在障礙、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。針對(duì)這些問(wèn)題提出了樹(shù)立“以人為本”的課堂管理理念、建立規(guī)范的制度,建立多樣化的課堂管理制度;提升教師課堂教學(xué)吸引力、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教師職前職后課堂管理技能培訓(xùn)以及增進(jìn)師生關(guān)系;要求學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、恰當(dāng)滿足學(xué)生的心理需求、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,正確引導(dǎo)個(gè)人行為。
【學(xué)位單位】：河北科技師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G712.4
【部分圖文】：

第三章 中等職業(yè)學(xué)校課堂管理問(wèn)題成因分析行為也就日益增加。研究指出，師生之間的關(guān)系和諧與否對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的提高，以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的影響，所以在課堂管理過(guò)程中需增加對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，重視建立融洽的師生關(guān)系。.3 學(xué)生因素.3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校學(xué)生生源差，在中小學(xué)時(shí)這些學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，即使成績(jī)無(wú)所謂，見(jiàn)怪不怪。

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本文編號(hào)：2824179