【摘要】：新課改以來,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式已貫徹到教育教學(xué)的方方面面,合作意識更是當(dāng)前中小學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一。為適應(yīng)這一時代需要,國內(nèi)外基礎(chǔ)教育都在積極探討應(yīng)對之策,小組合作管理就是在這樣的大背景下提出來的。研究發(fā)現(xiàn),一些教育發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在這方面取得了比較成功的經(jīng)驗;雖然我國針對此項的探索研究起步較晚,但新課改以來,各級中小學(xué)很多走上了對小組合作管理的研究與探索之路。在梳理研究脈絡(luò)和現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn),對于小組合作管理模式的探索,小學(xué)主要集中在中年級段,并且已經(jīng)取得了可喜的成果。大量的事實研究告訴我們,小組合作管理是符合教育的根本目的,在這樣的班級里,教師充分激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生參與班級管理的積極性、能動性,側(cè)重發(fā)掘?qū)W生們的想象與創(chuàng)造才能,面向全體學(xué)生,關(guān)注他們的身心發(fā)展,改變了過去教師“霸權(quán)、專權(quán)”的單一管理模式,更使班級面貌為之一新。但是,該模式在運行的實踐操作中,也暴露出了這樣那樣的問題,這就需要我們針對實際學(xué)情與問題對之加以不斷改進(jìn)與完善。本研究將在調(diào)查研討的基礎(chǔ)上,針對小組合作管理中存在的問題,分析并找出科學(xué)合理的解決對策,為小學(xué)中年級段小組合作管理的實踐提供理論依據(jù)和具體有效的實施策略,以期助力我國的小組合作管理走上更為行之有效的發(fā)展之路。本研究采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法,對小學(xué)中年級段小組合作管理這一課題進(jìn)行了探究。通過查閱大量文獻(xiàn),確立了研究的理論依據(jù);然后結(jié)合該模式實際運行中遇到的各種困境,制定了針對學(xué)生和教師的調(diào)查問卷;通過對問卷和訪談材料進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的梳理,發(fā)現(xiàn)了在運用小組合作管理中存在的問題歸屬,由此結(jié)合問卷中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行理論性的深入分析,查找問題產(chǎn)生形成的主要原因;最后針對原因,探究得出科學(xué)合理的解決對策。研究發(fā)現(xiàn),小組合作管理在運行中出現(xiàn)問題的原因是多層次多方面的,經(jīng)過細(xì)致的歸因梳理和科學(xué)分析得出,學(xué)生層面主要體現(xiàn)在五個方面:學(xué)生自我管理和自律能力較差,嚴(yán)重的依賴心理和錯誤的競爭意識,部分小組長評價不公和自律不強(qiáng),組間的惡性競爭與學(xué)生的功利心態(tài),及教育內(nèi)容難量化和量化的粗細(xì)等問題;班主任層面則主要表現(xiàn)在如下三個方面:沒有真正放手讓學(xué)生進(jìn)行管理,沒有民主制定班級規(guī)章制度和沒有全面調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性。據(jù)此,該研究針對分析得出了小學(xué)中年級段小組合作管理問題的成因。首先,學(xué)生沒有形成自我管理與合作的自我意識和自律能力,而來自學(xué)習(xí)方面(特別是成績)的壓力過大,有時并不認(rèn)可本班級的管理運行機(jī)制。其次,教師對于小組合作管理方面的經(jīng)驗匱乏,沒有將促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的理念落實在管理中,有些甚至不能公平公正的對待每一個學(xué)生。再有就是家長方面,父母容易包辦孩子生活的方方面面,又過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績,對于整體發(fā)展對孩子成長的積極意義認(rèn)識根本不夠。針對這些情況,本研究提出了解決小組合作管理問題的對策。首先要深入研究,全面把握合作小組的組建與運行特點,包括高度重視小組的組建與運行培訓(xùn)、小組合作管理的日常運行程序等;強(qiáng)化學(xué)生小組合作管理的自我意識和自律能力,加強(qiáng)對學(xué)生集體榮譽感的教育、組織全班制定班規(guī)公約,以逐漸培養(yǎng)學(xué)生小組合作管理能力。本研究特別強(qiáng)調(diào)提升班主任的認(rèn)識和管理水平,主要從提升班主任小組合作管理理念、鼓勵班主任教師進(jìn)行自我研修、引領(lǐng)班主任設(shè)計小組合作管理發(fā)展規(guī)劃三個角度切入。家庭教育是學(xué)校教育的有力后盾,所以在研究的最后提出了學(xué)生家長對小組合作管理的積極影響,從三個維度進(jìn)行解讀:從家庭層面滲透對孩子的抗挫折教育,積極創(chuàng)建和諧民主的家庭氛圍,在家庭管理中給孩子做表率。
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G625.1

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本文編號：2746302